[논문 요약] 문장제 해결에서 구조-표현을 강조한 학습의 교수학적 효과 분석

목차

▶연구 주제
▶연구 목적
▶연구 방법
▶연구 결과
▶연구 내용
▶결론 및 시사점
▶COMMENT

본문내용

▶연구 주제
구조-표현을 강조한 교수-학습을 실제 수업에 적용할 때, 중학생들의 연립 일차방정식에 관한 문장제 해결 능력의 향상여부와, 그 교수학적 효과 검증.
▶연구 목적
대수 문장제 해결과정에서 겪는 어려움을 극복하고 문장제에 대한 이해 능력을 향상시켜 학생들이 보다 훌륭한 문제 해결자가 되도록 하기 위하여 연구함.
▶연구 방법
1)문장제 문제 해결 과정을 탐구하고자 중학교 2학년 여학생 160명을 대상으로 실제 수업 을 7일 동안 4차시에 걸쳐 실시. 이를 위하여 구조-표현을 강조한 학습을 적용한 그룹과 적용하지 않은 그룹(두 그룹은 수학 성취면에서 차이가 없는 동질 집단임)에게 IDEL 문제 해결 학습 단계에 따라 실시.
2)또한 이해과정을 탐구하기 위해 중간고사 점수가 100, 92, 84, 76, 68, 56, 48, 40점인 학생들 중 무선표집 한 각 1명을 대상으로 반-구조화된 인터뷰를 녹화하여 교수 실험의 회고적 분석 방법 사용.
▶연구 결과
1)구조-표현 학습 방법의 효과 ; 구조-표현을 강조한 학급의 학생들은 연립일차방정식에 대한 문장제 해결 능력이 향상되고 오류가 적었다.
2)문장제 이해 과정 분석 ; 직접 변환 모델과 구조 도식 모델로 나뉘어 나타났다.
3)동치․동형․유사문제의 식별 ; 동치․동형․유사 문제의 구별의 정확도는 구조-표현 학습을 한 학급의 경우, 정답률이 상당히 높았다.

참고 자료

없음