[교육관] 루소의 교육관

소개글

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목차

1. 루소의 교육사상

2. 에밀 ( Emil )
1)에밀에 나타난 루소의 교육관
2)소극적 교육

3. 루소가 <Emile>을 쓴 이후 달라진 아동관

4. 루소의 교육관에 대한 장단점

5. 에밀을 읽고 루소의 교육관에 관한 나의 생각

본문내용

루소는 그 당시 교육자들이 어린이들에 대해 잘 알고 있지 못함을 지적하고 어린이들을 잘 관찰해야 함을 강조했다. 어린이들을 성인이 되기 전의 어린이 그대로 두는 것이 자연이며 이것을 거슬러 더 빨리 열매를 얻고자 한다면 그 결과는 잘 성숙하지 못한 것이 되기 쉽고 또한 쓸모없는 것이 된다 하였다. 또한 지식을 암기하기 전에 어떻게 배울 수 있는지 학습하는 길을 지도해야 한다고 했다. 지식의 양이 중요한 것이 아니라 실수를 통해 배울 수 있도록 해 주어야 한다는 것이었다. 지적인 내용들, 도덕적인 측면 등 모두에 적용되어야 하며 직접적이고 순간적인 지시를 피하도록 하였다. 어린이들의 잘못된 행동이 허락되지 않는다면 어떻게 그들이 옳고 그른 것을 가려내고 선택하는 것을 배울 수 있는가라고 문제를 제기하기도하였다. 루소는 에밀이라는 가상적인 학생의 교육과 발달과정을 유아기, 아동기(5-12세), 소년기(12-15세), 청년기(15-20세)로 구분하여 설명하고 있다. 이와 함께ꡒ에밀ꡓ의 마지막 장에서는 에밀의 바람직한 결혼상대자로 결정된 소피의 교육을 통해 결혼과 여성의 교육에 대해 기술하고 있다. 그렇다면 발달과정에 따른 루소의 교육관에 대해 자세히 알아보자.

참고 자료

없음