7차 국어교과서(상) 5.능동적인 의사소통

소개글

7차 국어교과서 상 5단원을 교육과정에 비추어 분석한 내용입니다.

목차

Ⅰ. 국어 상, 5. 능동적인 의사소통 단원 개관
1. 학습목표
2. 준비 학습
3. 본문 및 학습활동
4. 단원의 마무리
5. 보충학습
6. 심화학습
7. 사진으로 보기

Ⅱ. 단원 분석 - 국어 교과의 내용 요소에 따른 평가기준을 중심으로
1. 교육과정
(1) 국어과 교육과정 내용이 교육 필요성과 가능성에 따라 타당하게 해석되었는가?
2. 단원 실라브스
(1) 단원의 성격과 각 단계 및 요소의 성격이 분명한가?
3. 제재
(1) 학생의 발달성, 관심과 취향이 충분히 고려되었는가?
(2) 매력있고 다양한 주제를 다루었는가?
(3) 텍스트가 다루는 내용이 정확하고 정당한가?
(4) 텍스트의 길이와 구성이 적절한가?
4. 학습활동
(1) 반응의 자율성과 학습 활동의 다양성이 보장되었는가?
5. 참고 및 보조자료
(1) 단원 학습에 직접 도움이 되는 내용인가?
6. 평가
(1) 평가 목표와 준거가 분명히 제시되었는가?

Ⅲ. 결론

본문내용

(1) 국어과 교육과정 내용이 교육 필요성과 가능성에 따라 타당하게 해석되었는가?

<5. 능동적인 의사 소통> 단원의 첫 번째 학습 목표는 ‘읽기와 쓰기가 의사 소통 행위임을 이해한다’ 이다. 이와 관련하여 본문 p128의 알아두기에 ‘의사 소통 행위로서의 읽기와 쓰기’와 각각의 고려할 점을 제시하였고, 이를 통해 추상적인 학습목표인 읽기․쓰기와 의사소통을 자세히 설명하였다. 이 부분은 다음의 교육과정 내용을 반영하고 있다.
이 단원에서는 주어진 텍스트-정약용의 수필과 김만중의 구운몽-를 읽고 교과서의 학습활동을 통해 필자의 의도와 상황을 이해하도록 하고, 또한 이러한 이해를 바탕으로, 제시된 상황에 적합한 쓰기활동을 통해 능동적인 의사소통을 유도하는 것이 주요 목표이다. 이 목표는 교육과정을 반영한 학습활동에 의해 구현되고 있다.
이 목표를 달성하기 위해 마련된 활동의 예를 (1) 유배지에서 보낸 편지 소단원에서 찾아보면, p199의 학습활동 1, 2번은 텍스트 이해를 점검하기 위한 것이고, p201의 학습활동 1번은 필자의 의도와 상황을 이해하도록하기 위한 것이다. 이는 아래의 교육과정〔10-읽-(2)〕를 반영하고 있다. p201의 학습활동 3번은 텍스트 이해를 바탕으로 한 쓰기활동을 유도하고 있는데 이는 아래의 교육과정 〔10-쓰-(2)〕과 〔10-쓰-(6)〕을 반영하고 있다.

참고 자료

없음