[특수아교육] 특수아동의 조기교육의 필요성

목차

Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 특수아동의 개념
Ⅲ. 특수아동의 조기교육
1. 특수아동 조기교육의 필요성
2. 특수아동 조기교육의 목적
Ⅳ. 특수아동의 조기교육에 대한
문제점과 과제
Ⅴ. 결 논
☆참고문헌☆

본문내용

Ⅰ. 서론
특수교육은 학문의 한 분야로서 상당한 역사를 갖고 있지만 최근 장애유아에 대한 사회적인 관심이 증가하면서 비로소 이들에 대한 조기교육의 중요성이 인식되었다. 유아의 정상적인 발달과 성장에 주된 관심을 두면서 가정과 학교에서의 교육이 이들에게 어떤 영향을 줄 것인가에 초점을 둔 유아교육과 각 유아의 개인차를 강조하며 유아의 상태를 진단하고 처방 프로그램을 실시하는 특수교육은 서로 독립적으로 발달해 왔다. 장애유아를 위해서는 어떤 접근 방법이 더 효과적이다라고 밝히기는 어려우나 장애유아들에게 조기교육이 절실히 필요하다는 것은 명백한 사실이다.
특수조기교육이란 우수아동과 더불어 정신지체, 자폐증, 뇌성마비 등 발달장애를 가진 취학 전 아동(만 3세~6세)을 대상으로 각 아동의 발달수준에 맞는 개별화 교육 및 집단교육을 통하여 2차적 장애를 예방하고,

참고 자료

ㆍ송준만, 유효순, 「특수아지도」, 한국방송통신대학교 출판부, 1989.
ㆍ송준만, 유효순, 「특수아동교육」, 교문사, 1990.
ㆍ김종현외, 「특수유아교육」, 창지사, 1996.