[교육] 학교 홈페이지 평가

목차

1. 정보화시대의 교육
2. 정보화 교육에 고려되어야할 점
3. 실제 분석 - 중랑중학교 홈페이지
1) 구성
① 초기화면
② 사이트맵
③ 구성 개요
2) 내용상의 특징
① 교수-학습 모형
② 특기 사항
3) 평가
① 조직과 질서
② 교과 과정의 개발
③ 새로운 테크놀로지의 문제
4. 결론을 대신하여

본문내용

4. 결론을 대신하여

정보화 교육에 대한 논의는 90년대 이후부터 지속적으로, 꾸준히 이루어져왔다. 그러나 대부분의 정보화 교육 관련 논의는 지엽적인 시각에서 접근되는 경향이 있다. 즉 그것을 교육환경에만 국한시키거나, 또는 정보기술적인 측면에 치중되어 논의되곤 한다. 그러나 정보화 교육에 대한 이론적 검토는 우선적으로 그것의 배경이 되는 '우리 시대' 곧 포스트모더니즘과 정보화에 대한 이해로부터 시작되어야 한다.
지난 20여 년간 서구사회에서 줄기차게 논의되고 있는 우리 시대의 사회 ․문화이론으로서의 포스트모더니즘과 정보화 이론에 대한 이해는 정보화 교육을 논하고 있는 우리에게 각각 확고한 담론적, 물질적 실천축이 되면서 그것의 방향과 지향할 바를 제시해 주기 때문이다.

이러한 맥락에서 출발할 때, 정보화 교육의 궁극적 목표는 전 시대의 기계적인 생각에 비해 더욱 인본주의적 사고와 생각을 전제로 함을 알 수 있다.
이성, 과학, 절대성, 객관성, 일방향성, 거대 당론에 대한 지나친 숭상으로 인해 간과되어왔던 각각의 대비적 가치들, 곧, 감성, 창의성, 다양성, 주관성, 상호관련성, 작은 이야기에 대한 가치부여와 관심이 요구되어진다. 그렇다면, 우리의 관심을 좀 더 좁혀, 기술, 교육적 이론으로 돌려보았을 때는 과연 어떤 결과에 직면하게 되었는가? 그것은 한편으로는 구성주의라는 학습이론을 통해, 그리고 또 다른 한편으로는 네트워크를 지향하는 ‘정보기술’의 특성을 통해, 정보화 교육에 대한 우리의 시각을 ‘인본주의적’, ‘상호작용적’이라는 용어로 다시금 모아주고 있다. 따라서 넓게는 포스트모더니즘과 정보화가, 좁게는 구성주의와 정보기술이 정보화 교육이라는 용어로 인해 자칫 치우치기 쉬운 ‘기술적 측면’의 비대칭적 강조와 실천을 방지하고, 정보화 교육에 대하여 종 더 균형 잡힌 시각과 접근을 일관성 있게 제공하고 있음을 알 수 있다.
결국 이러한 제반 이론들이 공통적으로 제공하는 바는 정보화 시대에 요구되는 정보화 교육이라는 것이 궁극적으로는 상당히 인본주의적 철학과 가치를 기반으로 하여, 교사와 학생 간에, 그리고 학생과 학생들 간에 상호밀접하고 협력적인 ‘대화’를 기반으로 해야 한다는 점이다. 다시 말해 이들 이론들이 공통적으로 제시하는 따는 한마디로 ‘교육은 대화’라는 교육의 가장 기본적 전제의 재확인으로 귀결되고 있다.

참고 자료

없음