[교육행정] 각급학교에서의 학교행정의 현장적 문제점-대안학교

소개글

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목차

Ⅰ. 서 론

Ⅱ. 본 론
(1) 자연 친화적인 가치의 지향
(2) 지역사회에 뿌리내린 '작은 학교'의 지향
(3) 교육주체의 원상회복

Ⅲ. 결 론

본문내용

Ⅰ. 서 론

교육의 문제점을 인식하게 되면서 자성의 소리는 계속 있었으며, 어떻게 바꿀 것인가에 대한 논의도 꾸준히 있어왔다. 이 중 정부가 1995년 5월 31일과 1996년 2월 9일에 걸쳐서 발표한 '교육개혁안'은 소위 선진적인 제도(초등학교 정규 교육과정으로서의 영어교육 조기 도입, 교사 교장 초빙제도, 선택과목의 확충, 종합생활기록부, 학교운영위원회, 자립형 사립고교, 학점은행제도, 시간제 학생제도, 열린교육 등)를 많이 언급하고 있다는 점에서 특히 주목할 만 하다. 물론 이 다양한 '실험적' 제도들의 의미와 효과에 대해서는 수많은 논의들이 있었다. 그러나 이 논의들은 '교육을 개혁하기 위해서 필요한 가장 본질적인 요소는 무엇인가?'에 대해서는 간과하고 있었다.
교육개혁에 관한 논의는 대부분 교육제도(특히 입시제도)에 초점을 맞추어 왔다. 그러나 엄밀히 말하면, 교육제도는 교육의 목적을 달성하거나 교육을 개혁하려고 할 때의 '수단'이다. 물론 제도에 대한 논의도 필요하다. 그러나 같은 교육제도도 시행되는 상황이나 목적에 따라 다르게 기능 할 수 있으며, 그 제도의 성패는 운영 주체의 역량과 자질에 좌우된다. 따라서 기존 교육의 토대가 되는 가치관과 우리 교육이 가야할 방향에 대한 심사숙고가 전제되지 않고, 교육주체들의 변혁을 모색하는 작업이 선행되지 않는다면 '수단'만을 둘러싼 논의 자체는 별 의미가 없게 된다.

참고 자료

없음