읽기 및 사고구술 교육

목차

1. 서론

2. 개념과 선행 연구
가. 사고구술의 개념
나. 선행 연구

3. 사고구술의 필요성
가. 읽기 연구 방법
나. 읽기 교수-학습 방법
다. 읽기 평가 방법
라. 읽기 관련 연구 주제

4. 적용 지침
가. 적용 지침

5. 결론

본문내용

사고구술(思考口述)은 읽기나 쓰기, 문제 해결, 수학 문제 풀기, 토론, 토의 등과 같은 인지적 과업을 수행하고 있는 동안에 피험자가 자신의 생각을 말로 표현하는 것을 말한다. 사고구술은 ‘think aloud’를 번역한 용어다. 달리 ‘생각말하기’라고 옮기기도 하고(이재호와 김성일(1998:161), ‘소리내어 말하기’라고 옮기기도 한다. 언어 보고(verbal reporting), 프로토콜 분석(protocol analysis)은 사고구술과 같은 계열의 연구이다. 사고구술 활동은 이미 외국에서는 여러모로 읽기 교육에서 활용가능성이 높은 방법으로 알려졌으며 연구 성과도 축적되어 왔다. 하지만 국내에서는 그 개념이 소개된 지 오래 되었으나 아직 이 방법을 이용한 연구가 활발하게 이루어지고 있지 않으며, 교사들 사이에서도 공유되지 않고 있다. 따라서 이 글에서는 읽기 교육의 방법론 차원에서 사고구술에 주목한다. 읽기 교육 방법론이 다양하게 확립되어야 읽기 교육 내용 연구의 질적 도약도 가능하다. 주로 다음과 같은 물음에 답하면서 사고구술 방법에 대한 개관과 안내를 해 보도록 한다.

참고 자료

없음