[교육과정 및 교육평가]교육과정이론

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목차

교육과정이론을 대별하면 (1) 전통적이론, (2)개념적 경험론, (3)재개념화 이론의 세가지로 나눌 수 있음. 세가지의 역사적 발전 및 특성을 상호 비교

본문내용

1. 교육과정이론

(1) 전통적 이론 : 연구분야 태동 - 1950년까지
1. 교육과정 개발에서의 합리성 강조
* 목표와 수단을 분리하고 수단에 앞서 목표의 결정을 주장
* 목표를 결정하기 위한 학습, 사회, 지식에 대하 분석 전체
* 그 결과를 철학적 원리, 심리학적 이해를 바탕으로 여과
* Tyler 교육과정 개발의 이론적 모형은
① 정확한 수업 목표 ② 학습경험의 선정③ 학습경험의 조직 ④ 학습경험의 평가 이다. 그의 모형이
모범적인 전형이 되어왔던 근본적인 이유는 교육과정 개발에 있어서 합리적인 틀을 세워 주었다는
점이다. 이 합리적인 틀은 우선 목표와 수단을 분리하여, 수단에 대한 결정에 앞서 목표의 결정을 내세 운 목표를 결정하기 위해서는 학습과, 사회, 지식에 대한 분석의 필요를 제시하였으며, 그 결과는
심리학적 이해와 철학적 원리들에 의하여 여과되는 것으로 그 틀을 세웠다.
그러나 Tyler의 모형은 학습경험에서 내재적인 경험보다는 외면적인 활동에 초점을 두었다는 비난을
면치 못하였다.
R, W, Tyler의 모형은 그 후 H. Taba와 J. G Saylor 및 W. M Alexsander등에 의하여 발전되었다.
Tyler의 교육과정 개발 모형은 교육과정 개발에 있어서 합리적 틀을 세워 주었다는 점에서 이후 모든
교육과정 개발작업에 있어서 모범적 전형이 되었다.

참고 자료

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