A+ 부정적 자기인식 및 대인관계 스트레스와 관련된 극복력 향상을 의한 준비

소개글

"A+ 부정적 자기인식 및 대인관계 스트레스와 관련된 극복력 향상을 의한 준비" 간호진단 1개, 간호과정 1개에 대한 내용입니다.

목차

없음

본문내용

주관적/ 객관적 자료(징후, 증상 또는 행동특성)
“장점이 없어요... 어려워요” “자신이 없어요..” “저는 못해요..”
“선생님, 저는 제가 살아야 하는 이유를 모르겠어요”
“(과호흡 상태에서 진정이 된 후, 눈물을 흘리며) 트라우마를 계속 안고 살아갈 생각을 하니까 너무 무서워요.”
“(대인관계 이야기를 하던 상황에서) 저 여기(대안학교) 합격 못하면 인문계 고등학교 가야되는데 거기 가면 적응 못하고 자퇴할 것 같아요”

[1] Unspecified mood[affective] disorder
[2] Post-traumatic stress Disorder
BDI [우울척도]: 21(moderate) [16-25 중등도 우울]
BAI [불안척도]: 33(severe) [26-63 심한 불안]
TAS [감정표현상실평가]: 73 (+)
IES-R-K [외상후스트레스장애(트라우마) 평가척도] : 68 (+)[0 ~ 88점]

참고 자료

김경희 외. (2023). 정신건강간호학I. 제 7판. 186-267
Chamberlain, J. M., & Haaga, D. A. F. (2001b). Unconditionalself-acceptance and Responses to Negative Feedback. Journal of Rational Emotive and Cognitive Behavior Therapy, 19, 177-189.
김희진 and 김수연. (2016). 통합학급 차원의 장점찾기 중재가 학급응집력 및 초등학생의 자아존중감에 미치는 영향. 발달장애연구, 20(2), 107-127.
조혜민. (2021). 여자대학생의 무조건적 자기수용이 대인관계 유능성에 미치는 영향: 긍정적 재초점과 긍정적 재평가의 매개효과. 청주 : 한국교원대학교 대학원, 1-72.