정신지체아동의 교육 사례

목차

정신지체아동의 교육 사례

1. 자기결정력

2. 사회적 기술
1) 사회적 기술교수의 중요성
2) 사회적 기술에 대한 교육과정 내용의 발견
(1) 우선적인 기능적 요구
(2) 일반 교육 요구
(3) 연간 목표의 협의
3) 사회적 기술 전략

3. 자기지시와 자기관리능력

4. 전환교육
1) 진로교육
2) 직업교육

5. 문제행동 지도전략
1) 사회적 정적강화
2) 사회적 부적강화
3) 자동적 정적강화
4) 자동적 부적강화

6. 문제행동의 지도방법
1) 동기화 조작전략
2) 소거전략
3) 차별강화 전략

* 참고문헌

본문내용

정신지체아동의 교육 사례

1. 자기결정력

자기결정권이란 클라이언트(client)가 자기 판단을 통해 결정하는 것이다. 이 자기결정은 자신을 인식하고 옹호하며, 자신의 생활방식을 선택하는 것이다. 즉 자신의 삶의 주된 주권자 역할을 하며, 외부의 영향이나 간섭에 구애됨이 없이 자신의 질적 짧을 위한 선택과 결정과정을 의미한다.

1) 교수방법

1/ 다양한 상황에서 선택할 수 있는 기회를 제공한다.
2/ 일단 스스로 선택한 결정에 대해서는 존중하고 격려하여 긍정적인 자아 개념과 독립적인 행동에 대한 자부심을 향상시킨다.
3/ 언어적, 신체적 촉구 등을 사용하여 가능한 다양한 방법을 탐색하도록 도와준다.
4/ 선택한 결정에 대한 평가와 수정의 과정을 거친다.

2. 사회적 기술

사회적 기술이란 다른 사람과의 상호작용을 적절하게 시작하고, 유지하고, 끝내기 위해 필요한 여러 가지 기술을 말한다. 상황이 변화함에 따라 요구되는 시회적 기술은 다양하다.

1) 사회적 기술교수의 중요성

사회적 기술교수는 성공적인 성인기 생활을 위해 필요하다. 적절한 사회적 기술교수가 되지 않으면, 학교에서 낮은 성취, 학교와 사회에서 성공적인 통합 실패, 제한적인 지역사회 환경배치, 경쟁고용의 실패 등으로 이어질 수 있다.

2) 사회적 기술에 대한 교육과정 내용의 발견

(1) 우선적인 기능적 요구

일반학생과 상호작용할 수 있는 특정환경에서 생태학적 목록을 참고하여 학생의 기능적 사회적 기술요구를 찾는다.

(2) 일반 교육 요구

1/ 일반교육과 관련된 환경을 조사한다.
2/ 일반 학생들이 일반적으로 사용하는 학교 프로그램의 요소(철학, 정책, 사람, 자료 및 공학, 그리고 교육과정)를 조사한다.

(3) 연간 목표의 협의

1/ 어떤 사회적 기술을 각각의 학생들에 대한 최우선 과제로 무엇을 해야 할 것인지 의견을 모은다.

참고 자료

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인간행동과 사회환경 - 고명수/이승현 외 3명 저, 정민사, 2018
발달심리학 : 신명희, 서은희 외 3명 저 / 2013 / 학지사
공중보건학 / 김낙상 저, 에듀팩토리, 2016
장애인복지의 이해 - 강영실 저, 신정/2016
성장발달과 건강 : 김태임, 김희순 외 3명 저 / 2014 / 교문사
발달심리학 : 신명희, 서은희 외 3명 저 / 2013 / 학지사
인간발달 / 조복희, 도현심 외 1명 저 / 교문사 / 2016
정신장애 사례연구 / 김청송 저 / 학지사 / 2002
알기 쉬운 공중보건학 / 이련리, 조갑연 외 4명 저, 효일, 2017
인간발달과 교육 / 이현림, 김영숙 저 / 교육과학사 / 2016