고등학교 영미 문학 읽기 평가계획서

소개글

1. 학교에서 실제로 활용한 계획서입니다.
2. 수행평가를 포함한 평가계획서에 필요한 모든 내용들이 담겨 있습니다.

목차

1. 평가 목적
2. 평가 방향 및 방침
3. 평가 운영 계획
4. 교수학습 운영 계획
5. 수행평가 계획
6. 수행평가 영역별 세부 계획
7. 평가 유의사항
8. 성취율과 성취도
9. 성취수준 및 성취기준

본문내용

1 평가 목적

가. 영미 문학 작품 읽기를 통해 영어를 이해하고 표현하는 능력을 심화시킨다.
나. 영미 문학 작품을 감상함으로써 창의적, 비판적 사고를 바탕으로 한 독서 능력을 계발한다.
다. 영미 문학에 대한 인문학적 소양과 심미적 태도를 함양하며 영어 학습을 극대화한다.
라. 영미 문학 작품 읽기를 통해 세계인으로서 갖추어야 할 다문화에 대한 이해를 넓힌다.

2 평가 방향 및 방침

가. 지식 습득 여부와 함께 기본 개념 및 원리 이해도 등의 측정에 역점을 두되, 단순한 지식의 확인보다는 사고력과 창의력, 지식 정보의 획득 및 활용 능력을 측정하도록 한다.
나. 교과의 특성을 고려하여 지식의 평가에 치우치지 않고 수행평가가 정기적인 평가와 병행되도록 한다.
다. 바람직한 가치와 합리적 가치의 내면화 정도를 평가하는데 역점을 둔다.
라. 평가의 타당성을 높이기 위하여 공동으로 평가 도구를 개발하여 활용하도록 한다.

<중 략>

7 평가 유의사항

가. 지필고사 결시생은 우리 학교 학업성적관리규정에 의거하여 학업성적관리위원회 심의를 거쳐 처리한다.
나. 결시(인정결, 병결, 미인정결, 기타결)로 인한 수행평가 결시자에 대해서는 동일하거나 비슷한 내용으로 추가 응시 기회를 부여한다.
다. 학적변동(전·편입학 등) 및 장기결석 등으로 인한 수행평가 결시자에 대해서는 동일 과제나 대체 과제를 제시하여 응시함을 원칙으로 한다. 평가 기회를 충분히 부여하였으나 미응시 또는 미제출할 경우 0점 처리한다.
*단, 학적변동 학생이 우리 학교에서 수행평가 실시가 어려운 경우, 전입 전 재적교의 수행평가 성적을 토대로 학업성적관리위원회 심의를 거쳐 처리한다.
라. 건강장애로 인한 병원학교 및 원격수업 등으로 수행평가에 참여하기 어려운 경우에는 동일 과제나 대체 과제를 제시(이메일 또는 우편송부 등)한다.
마. 특수 교육 대상 학생(지체장애, 감각장애 등)은 일반학생과 동일한 평가 기회를 주며, 정신적·신체적인 장애로 인하여 평가에 임할 수 없을 경우에는 평가의 본래 목적을 해치지 않는 범위 내에서 개별화교육을 실시한다. 과제의 제시 형태 및 반응 형태, 평가 시간, 평가 환경 등을 조정하여 학생이 장애로 인한 불이익을 당하지 않도록 한다.

참고 자료

없음