외국어로서의 한국어이해교육론 과제 토론 통합

소개글

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목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 읽기 교육 모형 3가지
2. 각 모형의 장점

Ⅲ. 결론

본문내용

Ⅰ. 서론

평소 대한민국 평범한 성인 치고 책을 많이 읽는 편이라고 자부하고 있다. 책을 읽다 보면 딱 작가가 알려주는 정보만 얻게 되는 경우도 있고, 같은 책을 읽어도 읽은 사람마다 느낀 점이 다른 책도 있다. 자기개발 서적으로 독서모임을 해보면 특히나 읽은 사람마다 느낀 점이나 생각한 것이 다를 때가 많은데 참 신기했다. ‘사람이 살아온 인생, 경험, 가진 지식에 따라 이렇게 생각하는 게 달라질 수가 있구나’하는 것을 느낄 수 있었다.
책을 읽는다는 것은 정보를 얻기도 하지만, 그 정보에 생각을 더해 독자만의 창조적인 아이디어로 탄생하기도 한다. 신문을 읽다 보면 성공적인 사업가들 중에 독서를 통해 배우고 영감을 얻었다는 사람들을 종종 볼 수 있다.
그렇다면 읽기를 통해서 사람들은 배우기(정보 얻기)만 하는 것이 아니라 그에 더해 새로운 것을 창조할 수 있다는 것이 아닐까?
외국어로서의 한국어이해교육론에서 배운 읽기 교육 모형3가지를 정리하고 각 모형의 장점을 이야기하면서 독서 및 읽기에 대한 생각을 정리해 보고자 한다.

Ⅱ. 본론

1. 읽기 교육 모형 3가지

1) 상향식 모형
독자역할 수동적 역할
텍스트 내에 고정된 글의 의미가 있다는 것을 전제하고 있다.
내용처리 데이터 기반 처리 방법.
텍스트 이해과정에서 독자는 단어들의 의미를 분석하여 문장 및 담화의 의미를 이해한다.
특징 단계적 이해를 가정하므로 선행 단계에서 실행해야 하는 글과 글자의 의미를 정확하게 해독하도록 한다.
단점 글자의 정확한 해독이나 글의 분석에 치우치다 보면 텍스트 의미 구성과 파악에 소홀하여 읽기의 의미를 퇴색시키고 학습자의 흥미를 떨어뜨릴 수 있다.

참고 자료

외국어로서의 한국어이해교육 (해커스원격평생교육원)
참고한 사이트 주소
한국어 읽기 교육: 상향식, 하향식, 상호작용 모형의 특징 및 비교 (tistory.com)