국어 교과서와 한국어 교재가 어떻게 다른지 그 차이점

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소개글

"국어 교과서와 한국어 교재가 어떻게 다른지 그 차이점"에 대한 내용입니다.

본문내용

Ⅱ. 본론
교재와 교과서 모두 통상적으로 ‘종이에 인쇄된 것’을 떠올리게 되지만 크게 모국어로서의 국어 교과서와 외국어로서의 한국어 교재로 구별된다.

1. 학습대상의 차이점
국어 교과서는 모국어가 한국어인 사람들을 주로 대상으로 하고 있다. 즉 한국인이 자국어인 한국어를 습득하기 위해 사용하는 교재이다. 국어 교과서를 사용하는 국어교육의 대상은 한국어를 이미 습득한 모국인 화자(내국인)인 것이다.그럼 누가 가르치는가에 대해 알아보자면 국어 교과서는 한국인 국어 교사가 가르친다. 그래서 국어 교재의 학습대상은 한국인 초등, 중등, 고등학교 및 대학교 학생들이다.

한국어 교재는 한국어가 모국어가 아닌 사람들을 주로 대상으로 한다. 즉 외국인이 그들에게 외국어인 한국어를 습득하기 위해 사용하는 교재라고 할 수 있다.
한국어 교재를 누가 가르칠 것 인가에 대해 알아보자면 한국인 교사일 수도 있고, 외국인일 수도 있다. 그래서 해외 거주 교포, 한 국 국적을 취득한 이주민, 새터민, 결혼 이민자, 다문화 가정 자녀 등이 그 학습 대상이 된다고 할 수 있습니다.

<중 략>

5. 기타
우리나라 교과서 제도
국정제: 국가가 제작에 직접 관여하거나 위탁하여 저작하는 제도로 국가 이념을 중시하는 핵심 교과목을 중심으로 운영한다.
검정제: 교과서 저작의 주체는 민간, 적합성 여부는 국가가 판단한다.
인정제: 교과서가 없거나 사용이 어려운 교과에 한하여 국가가 특정 교재를 교과서로 사용할 수 있을 인정하는 제도로 국가는 사용 여부에만 관여하고 저작에 관여하지 않는다.
1종도서(국정)로 국민 공통 기본 교육과정. 초등학교<국어>/ 중학교<국어>, <생활국어>/ 고등학교<국어>
2종도서(검인정)로 심화 선택 과정의 국어과 / 일반 선택 과정의 <국어생활>이 있다.
교과서는 미성숙한 학생들이 배우는 주요자료이고 교재의 질을 일정 수준이상 유지하기 위해 국가의 통제가 필요하다. 교과서 검인정을 통해 교과서는 언제나 국가가 의도하는바 교육의 목적에 도달 할 수 있는 교재로서 저작된 것이어야 한다.

참고 자료

한국민족문화대백과 http://encykorea.aks.ac.kr/
고경민. "한국어 교재 변천사 연구." 국내박사학위논문 건국대학교 대학원, 2012. 서울
임경화 초등학교 국어교과서를 활용한 여성결혼이민자 한국어교육 방안교육학석사학위논문
부경대학교교육대학원 외국어로서의 한국어교육전공, 2012년
강남욱, 외국어로서 한국어 교재론 강의 교안(2022), 배론 원격평생 교육원
국어교육론• 국어국문학과 / 김억조 동국대학교 경주캠퍼스
http://contents.kocw.net/KOCW/document/2014/dongguk/kimeokjo/8.pdf
박영순 고려대학교 사범대학 국어교육과
한국어 교육 제14권 3호, 국제 한국어 교육 학회 2003.
네이버 블로그 https://m.blog.naver.com/dj1nhuman/222617808711
김창원 2015 교육과정을 통해 본 국어과 교육과정 발전의 논제 ―영역과 내용 체계 Published 2016

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