노년기 발달과업(에릭슨의 심리사회발달이론, 해비거스트의 노년기 발달과제, 레빈슨의 성인기 사계절이론)

목차

1/ 에릭슨의 심리사회 발달 이론
2/ 해비거스트의 노년기 발달과제
3/ 레빈슨의 성인기 사계절 이론
4/ 한국인의 발달과업
5/ 참고문헌

본문내용

후기 성인으로서의 노인 역시 성인 초기나 중기 학습자와 마찬가지로 발달단계에 따른 발달과업과 다양한 교육요구를 지닌다.
그런 점에서 노인의 발달과업과 교육요구를 이해하는 일은 의미 있는 노인 평생교육의 실시를 위해 필수적인 과정이다.

1/ 에릭슨의 심리사회 발달 이론

인간의 발달단계와 과업에 대해 에릭슨(Erikson, 1964)은 인간의 성격 발달단계를 전 생애에 거쳐 영 ㆍ 유아기에서 노년기까지 8단계로 구분하고, 각각의 단계에서 극복해야 할 심리적 ㆍ 사회적 과제를 명확하게 제시한 바 있다. 에릭슨에 따르면 민생의 다음 단계로 이행하기 위해서는 각각의 단계에서 위기와 갈등을 극복해야 하는데, 청소년기는 정체감 대 역할혼미(identity vs. role confusion)로 설명하고 있다.
성인 초기는 친밀감 대 소외(intimacy vs. isolation)의 시기로, 개인의 정체감이 획득된 이후의 친밀감에 대한 욕구로 젊은 성인의 심리사회적 발달이 이동한다는 설명이다. 성인중기는 생산성(generativity) 대 자기침체(stagnation)의 시기로 직업이나 전문적인 측면에서 사회에 공헌하는 시기이며 배려라는 새로운 미덕이 생산성과 자기침체 사이에서 나타난다고 설명하고 있다.
성인 후기에 해당하는 노년기는 자아통합(ego integrity) 대 절망(despair)으로 설명한다. 이 시기의 갈등은 과거의 인생 경험을 통합하여 긍정적인 것으로 생각하는가, 괴롭고 화가 나는 부정적인 것으로 생각하는가에 관한 것이다. 이 시기의 긍정적인 결과는 인생의 마지막을 후회 없이 받아들이고 자신을 수용하는 것으로서, 퇴행이 아닌 독립성, 자율성, 성숙의 단계로 이동할 수 있다.
자아통합은 자기통제를 기초로 하며 노년기의 긍정적인 자질인 지혜를 생산한다. 부정적인 결과는 혼란, 무기력, 쓸모없고 끝났다는 느낌을 갖는 것으로 자신과 인생, 그리고..

<중 략>

참고 자료

노년기 의미와 즐거움 : 에릭슨 저 / 한성열 역 / 2000 / 학지사
성인발달과 노화 : 정옥분 저 / 2001 / 교육과학사
성장발달과 건강 : 김태임, 김희순 외 3명 저 / 2014 / 교문사
사회복지서비스 : 한국산업인력공단, 진한엠앤비, 2015
노인상담 / 이호선 저 / 학지사 / 2012
지역사회복지와 사회복지시설 : 이병록 저, 청목출판사, 2007
사회복지실천론 : 이영분/김기환 등 저, 동인, 2010
노인을 위한 시장은 없다 / 조지프 F. 코글린 저 / 부키 / 2019
노인문제와 노인복지 / 허정무 저 / 협신사 / 2005
노인복지론 : 권중돈 저 / 학지사 / 2016
노인 정신건강과 노인상담 / 홍주연 역 / 학지사 2016
노인교육론 / 임구원 저 / 지식공동체 / 2020