고등학교 독서 평가 계획서 예시

소개글

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목차

1. 평가의 목적
2. 평가의 방향과 방침
3. 평가 유의 사항
4. 평가의 종류와 반영 비율
5. 성취 기준별 평가 요소 및 평가 방법
6. 수행평가 영역별 출제 계획 및 채점 기준
7. 학기 말 성적처리 기준 성취율(고정 분할점수 사용) 및 성적처리 유형
8. 결시자와 학적 변동자 처리 기준(인정 점 포함)
9. 동점자 처리 기준 및 교차 채점 계획
10. 평가 결과 활용

본문내용

‘독서’는 초･중･고 공통 ‘국어’의 읽기 영역을 심화･확장한 과목으로, 이제까지 쌓아 온 독서 능력과 독서 태도를 바탕으로 하여 다양한 주제와 유형의 글을 폭넓게 읽어 삶을 풍부하게 하는 데 목적이 있다.
독서는 글을 읽으며 의미를 이해하고 구성하는 능동적 사고 행위이자 사회･문화적 맥락을 바탕으로 하여 의미를 창조하고 소통하는 문화 행위이다. 학습자는 독서를 통해 다양한 분야의 지식을 습득하는 한편, 서로 다른 사회･문화적 맥락을 지닌 사람들과 소통하는 가운데 더 깊이 있는 의미를 창조할 수 있다. 또한 자신이 직접 경험하지 못한 다양한 시대와 사회의 삶과 문화를 이해할 수 있다. 독서는 인간이 삶을 살아가는 데 필요한 가치 있는 지식과 경험을 학습하고 건전한 세계관과 바람직한 자아 개념을 형성하는 주요 통로이므로 학습자에게 매우 중요한 활동이다.
‘독서’에서 학습자는 자신의 배경지식을 바탕으로 하여 글의 내용을 정확하면서도 비판적으로 이해할 수 있는 능력과 새롭게 의미를 발견하고 발전시킬 수 있는 능력을 기른다. 또한 지식과 삶의 체험을 확장하는 다양한 독서 활동을 바탕으로 하여 자아와 타인에 대한 이해를 넓히고 자아를 성찰하며 세계와 소통하는 능력을 기른다. 나아가, 글을 읽는 목적에 따라 스스로 책을 찾아 읽는 능동적인 독서 태도를 기반으로 평생 독자로서의 소양을 갖추고, 글을 통해 접하는 다양한 문화를 능동적으로 수용하는 가운데 새로운 문화 창조에 이바지하려는 태도를 함양한다.

따라서 독서 교육과정의 성격과 목표를 바탕으로 다양한 분야의 독서 경험을 통하여 일상생활과 학습 상황에서 필요한 비판적이고 창의적인 독서 능력을 기르고 독서 태도를 함양하며 독서 문화의 발전에 기여할 수 있도록 평가에 주안점을 둔다.

가. 독서 활동의 본질과 원리를 체계적으로 이해하였는지에 대해 평가한다.
나. 다양한 주제, 유형, 분야의 글을 적절한 방법으로 읽는 능력을 평가한다.
다. 목적에 따라 가치 있는 글을 스스로 찾아 즐겨 읽는 태도를 평가한다.

참고 자료

없음