학교사회복지의 의의를 설명하고 자신이 알고 있는 학교사회복지의 사례를 들어서 자신의 의견을 서술

소개글

"학교사회복지의 의의를 설명하고 자신이 알고 있는 학교사회복지의 사례를 들어서 자신의 의견을 서술"에 대한 내용입니다. A+, 만점받은 리포트입니다. 한국과 외국의 제도를 현장에 적용하여 비교하고, 공신력있는 자료로 2차자료를 제작하여 매우 좋은 평을 받았습니다. 과제 뿐 아니라 학교사회복지수련을 준비하시는 분들도 읽어보시면 좋을 것이라고 생각합니다. 학교사회복지수련 면접 준비할 때, 한국학교사회복지의 방향성을 생각해볼 수 있어서 많은 도움이 되었습니다.

목차

1. 서론2

2. 본론3
가. 학교사회복지 개념 정의3
나. 미국 사례와의 개념 및 역할 비교3
다. 학교사회복지 의의 및 역할5
라. 학교사회복지 사례6
마. 학교사회복지 의의와 사례에 대한 생각9

3. 결론10

4. 참고문헌10

<표 차례>
[표 1] 한국과 미국의 학교사회복지 비교 4

<그림 차례>
[그림 1] 학교사회복지사의 역할 6

본문내용

1. 서론
학교사회복지는 교육복지와는 다른 개념으로 전교생을 대상으로 하는 학교 사회복지를 의미한다. 학교사회복지에 대하여 사회복지영역에 일종이라는 의견, 교육의 상위개념이는 의견 등이 많다. 이에 학교사회복지에 개념에 대하여 살펴보고, 정의하며, 의의를 생각해볼 필요가 있다. 학교는 더 이상 교육을 일방적으로 주입하는 기관이 아니라 청소년들이 압도적으로 많은 시간을 보내는 장소임을 감안하여, 개개인과 집단에게 맞는 서비스를 제공하는 것이 결실히 필요하다. 그리하여 학교에서 일어날 수 있는 여러 사례 중 한 사례, 중도입국 청소년 사례를 선정하였다, 이 선정된 사례는 다수의 문화적 역량을 기르기 위한 활동이었던, 다문화가정 수학 멘토링, 중국인 유학생 멘토링, 중도입국청소년 한국어 멘토링, 필리핀 미술교육 해외봉사 프로그램 등을 통하여 공통적으로 어려워 하는 부분을 욕구로 선정하였으며, 여러 서적을 통해 사례를 만들었다 이에 대하여 개입방안을 세워보고, 의의 및 사례에 대해 고철하는 것에 그 목적 있다.

2. 본론
2.1. 학교사회복지 개념 정의
학교사회복지는‘학교’와‘사회복지’합성된 개념으로, 미국 사회복지사협회(1992)에서는 학교체계 내 학습능력을 온전히 발휘하지 못하는 학생이나 특별 서비스를 제공발아야 할 필요가 있는 문제를 지닌 학생을 이해하고, 교육적 기회를 최대한으로 활용할 수 있도록 원조하기 위한 것으로서 전문가 간의 상호 협력적인 접근이라고 정의하였다. 즉, 학교 사회복지는 학교 내의 학생 개인 또는 학생 집단의 기능 및 성취를 방해하는 사회적, 정서적 문제를 극복하도록 돕는 전문 행위를 말하는 것이다(장수한, 2019, p. 45)

참고 자료

서유라. 학교사회복지의 필요성과 발전 방안에 관한 연구. 명지대학교 사회복지학과 국내석사학위논문, 2006, p.25.
손경오, 대안학교 학생과 일반학교 학생의 학교사회복지 프로그램 욕구 비교 연구 : 충북지역을 중심으로, 청주대학교 사회복지행정대학원 국내석사학위논문, 2005, p.25.
유정숙, 학교사회복지 프로그램 효과성 검증에 관한 연구: 청소년 심성수련 프로그램을 중심으로, 성결대학교 대학원 사회복지학과 국내석사학위논문, 2008, pp.9-10
이혜련, 학교사회복지 실무자의 지역 네트워크 경험에 관한 연구 : 성남시교육중심마을 '함께크는마을'을 중심으로, 가톨릭대학교 사회복지대학원 사회복지학과 석사학위논문, 2019, p. 13.
장수한, 학교사회복지론, 공동체, 2019, pp.45 - 46
홍봉선, 남미애, 2020, 공동체, 2020, p.15