뇌과학과 인간 만점(A+) 보고서(레포트) 01. 교사의 부정적 피드백으로 인한 학습자의 학습 동기와 성취도에 영향을 미치는 요인은 무엇일까?

소개글

뇌과학과 인간 만점(A+) 보고서(레포트) 01. 교사의 부정적 피드백으로 인한 학습자의 학습 동기와 성취도에 영향을 미치는 요인은 무엇일까? 관련 보고서 입니다.

목차

I. 서론
1. 선정한 질문 및 선정 이유
1) 선정한 질문
2) 해당 질문을 선정한 이유

II. 본론
1. 피드백 유형
1) 긍정적 피드백
2) 부정적 피드백
2. 학업적 실패 내성과 지능에 관한 믿음
1) 학업적 실패 내성
2) 지능에 관한 믿음 : 고정 마인드셋과 성장 마인드셋

III. 결론
1. 질문에 대한 답변
2. 고찰

참고문헌

본문내용

1. 선정한 질문 및 선정 이유
1) 선정한 질문
교사의 부정적 피드백으로 인한 학습자의 학습 동기와 성취도에 영향을 미치는 요인은 무엇일까?

2) 해당 질문을 선정한 이유
학습에 있어서 교수자의 피드백은 학습자의 학습 결과를 기반으로 현 상태를 인식하게 하고, 이를 바탕으로 다음 학습에 대한 도움과 학습 동기를 유발하는 역할을 수행한다. 즉, 교수자의 피드백은 학습자의 성취 동기와 행동에 영향을 미치는 요소 중 하나이다. 피드백에는 여러 유형이 존재하는데, 그 중 긍정적/부정적 관점으로 바라본다면, 긍정적 피드백은 허락, 만족, 칭찬 또는 더 훌륭한 결과를 바란다는 의미를 내포하고, 부정적 피드백은 타인의 행위에 거절, 만족스럽지 않은 방식, 벌 등을 의미한다.
학창 시절의 경험을 떠올려 보면, 여러 교육 기관을 거치며, 다양한 유형의 피드백을 제공하는 교사의 지도를 받으며 많은 학습자들은 관찰하였고, 몇가지 궁금증이 생겼다. 관찰한 바에 의하면, 교사의 긍정적 피드백에 대한 반응은 대체로 유사하게 긍정적인 학습 동기를 유발하는 경향을 띄었지만, 부정적 피드백의 경우, 동일한 교사에게 동일한 피드백을 제공받았음에도 불구하고 이로 인해 학습자에게 유발되는 학습 동기의 유형이 다양하며, 학업 성취의 편차가 크게 나타나는 것을 목격했다.
따라서, 왜 교사의 부정적 피드백으로 인한 학습자들의 학습 동기와 학습 성취도의 변화는 학습자에 따라 상대적인지, 부정적인 피드백을 받아도 높은 학업 성취를 나타내는 학습자들의 특징은 무엇인지에 대해 탐구해 보고자 이 질문을 주제로 선정하게 되었다.

참고 자료

김부경(Bu Kyung Kim),and 조은원(Eunwon Cho). "청소년 교수-학습경험의 잠재계층과 영향요인 및 성과분석." 학습자중심교과교육연구 23.8 (2023): 147-159.
김은하, 신종호. (2018). 교실목표구조와 피드백 유형에 따른 학업적 실패내성 차이 분석. 교육심리연구, 32(2), 207-228, 10.17286/KJEP.2018.32.2.01
WANG HANRU. "부정적 피드백이 피드백 수용도에 미치는 영향." 국내석사학위논문 경희대학교 대학원, 2018. 서울
심은선. "교사의 피드백이 학습성과 및 학습만족도에 미치는 영향." 국내석사학위논문 조선대학교 교육대학원, 2021. 광주