세계시민교육과 글로컬시민교육

소개글

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목차

Ⅰ. 세계시민교육의 정의 3
1. 세계시민이란? 3
2. 글로컬 세계시민이란? 4
3. 세계시민교육의 정의 4
4. 글로컬 세계시민교육의 정의 4

Ⅱ. 세계시민교육의 필요성 및 목적 5
1. 세계시민교육의 필요성 5
2. 글로컬시민교육의 필요성 6
3. 세계시민교육의 목적 7
4. 글로컬세계시민교육의 목적 8

Ⅲ. 세계시민교육의 등장배경 9
1. 세계시민교육의 등장배경 9
2. 글로컬세계시민교육의 등장배경 10

Ⅳ. 세계시민역량 11
1. 역량이해하기 11
2. 세계시민역량관련 선행 연구 14
3. 세계시민교육역량 19
4. 글로컬시민역량 20

Ⅴ. 세계시민교육의 내용 22
1. 초등학교 교육과정에서 살펴보는 세계시민 교육 22
2. 세계시민교육 내용 관련 변화 25
3. 제70차 UN총회 SDGs 목표 27
4. 글로컬교육의 예시 : 인천시민 글로컬 교육(인천형셰게시민교육 내용체계) 29

Ⅵ. 세계시민교육 유의점 38

본문내용

Ⅰ. 세계시민교육의 정의
1. 세계시민이란?

그림 출처
https://blog.naver.com/yoom0411/222681771978
가. 개인과 국가 중심의 사고에서 벗어나 세계적인 관점에서 사고하는 사람을 말한다. 또, 나와 다른 문화, 인종, 민족, 종교를 존중하고 더 나은 세상을 만들기 위해 전 지구적, 인류적 문제에 책임감을 갖고 능동적으로 참여하는 사람을 말한다.
나. 세계시민은 국민국가 단위에서 사고하고 행동하는 시민이 아니라, 글로벌한 문제를 보다 포괄적인 시각에서 이해하고 해결하고자 하는 시민이며, 지역, 국가 수준의 이슈를 넘어서 전 지구적인 이슈에 참여하고자 하는 시민을 의미한다.
다. 세계시민은 더 지속가능하고 평화로운 세계를 위해 민주주의, 인권, 정의, 문화 다양성 등 보편적 가치를 중시하며(UNESCO,2013), 우리가 살아가는 세계의 부조리와 불의에 대해 분노하고, 이를 시정하려는 의지를 가진 사람을 말한다(Richardson, 1979).
라. 옥스팜(Oxfam, 2015)은 세계시민을 첫째, 보다 넓은 수준의 세계를 인식하고, 이 속에서 자신의 역할을 이해하는 사람으로 본다. 또한 세계시민은 다양성을 중시하며, 정치, 경제, 문화, 사회적 측면에서 세계가 어떻게 작동하는지 이해하고, 그 속에서 존재하는 사회적 불의에 분노하는 사람이다. 단순한 감정적 분노에 그치지 않고 지역 공동체와 글로벌 공동체에 참여하고, 보다 지속가능하고 평등한 세상을 건설하기 위해 행동하는 시민으로 이해한다.

‣ 민주 시민(民主市民)
사회 일반 민주주의의 원리를 존중하고 실천하는 태도를 가지며 개인적 행복을 추구하는 동시에 국가와 사회의 발전에 공헌할 수 있는 사람.
‣ 민주 시민 교육(民主市民敎育)
교육 시민들이 급격히 변천하는 사회에 적응하고 발전적인 민주 사회를 이룩할 수 있도록 훌륭한 시민으로서 지녀야 할 자질을 기르는 데 목적을 둔 교육.

참고 자료

글로컬 시민역량 함양을 위한 세계시민교육 방안(외국인 유학생을 위한 교양교과목 개발안을 중심으로)/ 최선경
2024 인천형 세계시민교육 기본계획/ 인천광역시교육청
글로컬 세계시민역량 측정 도구 개발에 관한 연구/ 2019 위탁연구 보고서/이병하, 장훈, 강신구, 구본상, 김동현, 이현숙
장소 기반 학습을 통한 글로컬 시민역량 함양/ 하주환
https://blog.naver.com/yoom0411/222681771978
앎에서 삶으로, 손에 잡히는 세계시민교육(인천광역시교육청교육연수원)