특수교육학개론_장애영유아를 위한 교육과정과 환경 요약정리

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본문내용

• 유아교육과정의 ‘발달에 적합한 실제’ 적용
▶ 미국 유아교육협회(National Association for the Education of Young Children,
NAEYC)의 ‘발달적으로 적합한 실제'는 다음의 세가지를 고려하여 교육과정의 개발이 이루어져야 함을 제시
첫째, 연령의 적합성으로 유아의 연령에 따라 정상적 유아 발달의 순서를 기초로 교육과정의 내용과 활동이 계획되어져야 함
둘째, 개별적 적합성으로 유아의 개별적 차이, 즉, 흥미와 적성 등을 고려한 교육과정이 개발되어져야 함
셋째, 문화적 적합성으로 유아의 사회문화적 상황에 따라 교육과정이 개발되어져야 함
<장애영유아를 위한 교육과정의 이론적 기초>
▶ 모든 유아들이 능력에 상관없이 자연적인 상황에서 통합을 할 권리 (적극적인 참여)가 있음을 인정
▶ 유아교육과 유아특수교육은 이념적인 차이를 강조하기 보다는 모든 영유아에게 질적인 서비스를 제공하기 위한 협력적인 이해 강조
▶ 구성주의를 기반으로 한 유아교육과 직접적인 중재와 교수를 통한 발달상의 진보를 강조하는 유아특수교육의 병합
▶ 자연적인 환경인 매일의 일과와 활동에서 장애영유아의 행동과 발달을 촉진하고 강화하는 것
<장애영유아를 위한 교육과정의 이론적 기초>
·추천의 실제를 반영한 교육과정 모형 ·유아특수교육: 추천의 실제(recommended practices)
· DEC 추천의 실제 강조점
1) 가족중심 중재
2) 교육경험은 연구나 입증된 임상가치를 근거로 해야 함
3) 교육경험은 다양한 문화적 견해 수용
4) 교육경험은 다양한 전문 영역으로부터 서비스 포함
5) 교육경험은 발달상 적합하고 연령적으로도 적합해야 함
6) 교육경험은 일반적인 환경 및 사회인들이 살아가는 삶의 양식과 가능한 유사한 삶의 형태와 일상적인 조건들 (최소제한 환경)

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