한국사 교수 학습 운영 계획 작성 예시

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목차

Ⅰ. 한국사 교과 교수·학습 운영 계획

Ⅱ. 한국사 교과 평가 계획
1. 평가의 목적
2. 평가의 방향과 방침
3. 평가 유의 사항
4. 평가의 종류와 반영 비율
5. 수행평가 영역별 출제 계획 및 채점 기준
6. 학기 말 성적처리 기준 성취율(고정 분할점수 사용) 및 성적처리유형
7. 결시자와 학적 변동자 처리 기준(인정 점 포함)
8. 동점자 처리 기준 및 교차 채점 계획
9. 평가 결과 활용
10. 한국사 영역별 성취 수준
11. 한국사 영역별 최소 성취 수준 진술문

본문내용

1. 평가의 목적
가. 전근대 한국사의 전개 과정을 종합적·체계적으로 파악하고 있는지를 평가함으로써 학습자 스스로 자신의 정체성과 전통을 발전적인 관점에서 인식, 재구성할 수 있게끔 하는 계기를 마련한다.
나. 한국 근현대사의 전개 과정을 심도 있게 이해하고 있는지를 평가함으로써 학습자로 하여금 현대 한국 사회의 역사적 문제에 대한 통찰력을 제고하게 하고, 상호 존중, 참여적 태도 등 민주 시민적 역량을 신장해나가는 계기를 제공한다.
다. 지필평가·수행평가 전 영역에서 다양한 역사 자료를 탐구하고 해석하게끔 하는 사고 활동을 제공함으로써 학습자의 비판적 사고력과 합리적 판단력, 문제 해결 능력의 수준을 가늠하고 교수·학습 활동의 개선에 필요한 정보를 확보한다.

2. 평가의 방향과 방침
가. 역사 학습의 중요 요소인 과거의 인간 행위와 관련한 사실·개념·일반화 및 이론의 파악 여부, 자료 수집·분류·비교·분석·추론·평가·상상적 이해·감정 이입 및 추체험·맥락적 사고의 수행 여부 등을 고루 평가할 수 있도록 한다.
나. 교과 교육과정에 제시된 교육 목표 및 성취 기준에 대한 학습자의 달성 여부 및 수준을 판단할 수 있게끔 평가를 설계, 운영한다. 평가 결과는 교수·학습 활동의 개선만이 아니라 학습자 본인에게도 실질적으로 피드백 될 수 있도록 한다.
다. 교수·학습 활동과 평가를 통합함으로써 과정 중심의 질적 평가가 이루어질 수 있도록 한다. 선택형 및 서술형, 논술형 외에도 구술·발표, 프로젝트, 토의·토론, 포트폴리오, 역할극 등 수업 시간 내 활동 가운데 교사가 학습자의 사고 과정을 관찰하고 진단할 수 있는 교수·학습 활동을 중심으로 평가를 다원화한다.
라. 학습 과정과 결과를 함께 평가하되 평가 운영에 있어서의 타당도, 신뢰도, 객관도를 폭넓게 확보하도록 한다.

참고 자료

없음