생활지도의 주체와 생활지도에 임하는 교사의 자세 및 태도를 설명하고 예비지도교사로써 학습자가 생각하는 바람직한 생활지도 교사상에 대해 서술하시오. 서론

소개글

생활지도와 상담

생활지도의 주체와 생활지도에 임하는 교사의 자세 및 태도를 설명하고 예비지도교사로써 학습자가 생각하는 바람직한 생활지도 교사상에 대해 서술하시오.

목차

Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌

본문내용

일반적으로 학교 내 교육활동은 교육과정 지도 이외의 모든 교육활동을 포함하는 '교육과정 지도'와 '생활지도'로 나눌 수 있다는 견해이다. 이러한 관점에서 학생생활지도는 학교 내 학생에 대한 교육활동 중 학생성장 및 사회적 필요성과 밀접한 관련이 있다.
생활지도란 영어 지도를 한국어로 번역한 말로, 주로 '지도'를 뜻하는 말로 쓰인다. 교육적인 용어로 접근하면 교사가 지도와 조언을 제공하여 학생이 자신의 능력을 찾고 이를 최대한 활용할 수 있도록 하는 과정으로 정의할 수 있다. 특히 계획된 활동을 ' ‘guidance servic' 라고 한다.
학생생활지도에서 갈등이 빈번해지는 근본적인 이유는 교육현장의 정보화, 개인화, 민주화 과정에서 교육관리의 중심주체가 교사에서 학생으로 빠르게 변화하고 있기 때문이다. 생활지도의 주된 의미는 개인에게 특정한 선택권을 주는 것이 아니라 타인의 도움 없이 다양한 결정을 내릴 수 있는 점진적이고 독립적인 능력의 개발을 자극하고 촉진하는 것이다. 즉, 사람들이 스스로 선택을 할 수 있도록 돕는 역할을 한다고 한다. 따라서 생활지도에 대한 교사의 이해는 학생들의 건강한 성장과 발달에 직결되어 있음을 알 수 있다.

참고 자료

중앙사이버평생교육원. 생활지도와 상담. 24-30.