영유아와 교사의 상호작용에 대하여 논하시오.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 영유아와 교사 간의 상호작용
2. 상호작용의 중요성
3. 교사의 상호작용 패턴
4. 상호작용의 구성요소

Ⅲ. 결론

본문내용

서론

사회·경제가 변화하는 과정에서 여성의 사회참여 증가, 다양한 가족의 등장, 부모 역할에 대한 사회적 인식 변화 등 다양한 원인으로 영유아 보육이 가정에서 어린이집으로 확대되고 있다. 또한, 정부의 무상보육 시행으로 어린이집 이용 영유아 수는 2010년 127만 9,910명에서 2018년 141만 5,742명으로 확인되었다(보건복지부, 2018). 이러한 통계 수치는 가정에서의 육아가 육아 서비스로 점차 증가하고 있음을 보여준다.
부모를 대신한 어린이집의 중요성이 강조됨에 따라 보다 높은 수준의 보육교사 역량이 요구되고, 보육교사는 유아와 언어적, 비언어적으로 상호작용하며 성장과 발달에 영향을 미치는 역할을 한다.

<중 략>

2. 상호작용의 중요성

영유아를 돌보는 보육교사의 상호작용은 유아의 성장과 발달에 중요하고 지속적인 영향을 미친다. 이러한 이유로 질적 요인 중 교사와 유아의 상호작용이 유아발달 프로그램에서 가장 중요한 요인으로 제시되고 있다.
교사-유아 상호작용과 교수효능감, 자아정체성, 행복감, 교사가치관 간 선행연구를 살펴보면, 개인적 교수효능감이 높을수록 교사-유아 상호작용의 질이 높고(이경미, 2012) 개인효능감이 높을수록 교사-유아 상호작용 간의 갈등이 감소하는 것으로 나타났다...

참고 자료

김보경, 이경님(2021). 보육교사의 근무환경과 경력몰입 및 놀이교수효능감이 교사-영 유아 상호작용에 미치는 영향. 학습자중심교과교육연구, 21(10), 719-735.
김수연(2015). 유아교사의 정서노동이 직무만족 및 교사-유아 상호작용에 미치는 영 향: 정서지능과 사회적 지지의 조절효과를 중심으로. 신라대학교 대학원 박사 학위논문.
김신덕(2000). 유아교사의 효능감과 역할수행능력인식. 이화여자대학교 교육대학원 석 사학위논문.