교육과정 개발과 설계 6장~10장 요약

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목차

1. 제6장. 교육과정 의도
2. 제7장. 교육과정 내용
3. 제8장. 학습활동
4. 9장. 평가와 사정
5. 10장. 교육과정 적용과 변화
6. <질의서>

본문내용

교육과정 목표는 교육과정 문서에 나타난 다양한 형태의 목적, 목표 및 명세목표를 통합하는 것으로 학습자가 교육과정과 상호작용 함에 따라 성취하도록 하는 일종의 방향을 제시한다. 이러한 목적, 목표 및 명세목표는 교사와 개발자가 적절한 학습내용과 학습기회 및 평가 전략을 계획하는 지침 역할을 한다.
교육 목적은 사회적인 기대와 바람에 대한 진술로 간주하는 것이 유용하다. 목적은 교육과정의 의도를 폭넓게 진술한 것으로 교육과정에 의하여 성취하리라 기대하는 것을 진술한다. 비전문적 용어로 폭넓게 진술하며 보통 수년간에 걸친 장기간의 시간을 두고 말한다. 진술자는 정치가, 교육체제, 연구자, 압력집단 형태의 사회이다.
교육 목표는 목적에서 도출한 교육과정 목표를 좀 더 명세적으로 진술한 것이다. 목적보다는 더 명세적이나 비전문적 용어로 일반적으로 진술한다. 중장기에 걸쳐 말하며 목적으로부터 어떻게 번역되느냐에 따라 결정된다. 진술자는 체제, 지역, 교과수준의 교육당국, 교수요목 위원회, 교육정책 문서이다.
명세목표는 목표에서 도출한 프로그램의 의도를 명세적으로 진술한 것이다. 명확한 주요단어를 사용하여 전문적인 용어로 진술하며, 행동 용어를 사용할 수 있다. 단기간에 걸쳐 말하며, 하나의 단시수업, 1일, 일주일, 한 학기간일 수 있다. 진술자는 교사, 교사집단, 일부 교육과정 문서이다.
단원목표와 명세적 수업목표를 구분해 보면, 단원목표의 경우 일반적인 차원에서 교육과정 목표를 개발하는데 활용되는 반면, 명세적 수업목표는 매일 매일 합극의 교수활동에 적절하게 활용된다.
목적, 목표, 명세목표 간에는 잠정적으로 위계적인 관계가 존배한다. 목적과 목표가 프로그램의 의도를 추상적이고, 막연하게 진술한 것인데 반하여, 명세목표는 학습자가 경험할 것에 대해서 교사가 사전 준비한 구체적인 진술문이라고 말할 수 있다. 어떤 교육과정의 목적이든지 많은 목표로 나누어지고, 각각의 목표는 수많은 단원목표로 나누어진다.

참고 자료

없음