[교육과정] 듀이의 경험과 교육관에 입각한 교과중심 교육과정과 진보주의 교육과정 비판

목차

가. 교과 중심 교육과정
나. 진보주의 교육과정
다. 듀이가 말하는 ‘경험과 교육’관에 입각한 진보주의 교육과정 비판과 교과 중심 교육과정 비판
라. 듀이의 대안 - 나의 결론

본문내용

교과중심교육과정(보수주의교육과정이라고도 하지만 본 연구에서는 교과중심교육과정이라 칭하기로 한다. 왜냐하면 본 연구가 다루는 교육과정의 유형 분류는 교육과정을 구성하는 원리에 관한 분류로써, ‘보수’라는 단어가 풍기는 뉘앙스로 자칫 교육과정 유형 분류를 교육사회학적 관점에서 분류한 것처럼 보일 수 있기 때문이다.)과 진보주의교육과정을 서로 비교하여 한 쪽의 이론을 택하여 다른 쪽을 비판하거나, 혹은 두 이론을 모두 비판하면서 새로운 절충안을 내어 보는 것이다.
교과중심교육과정은 뒤에서 설명하겠지만 1920-1930년대의 미국에서 종래의 교육과정에 대한 대안으로서 새로운 교육과정(즉, 경험 중심 교육과정)이 제안될 때 그 종래의 교육과정을 지칭하는 용어로 사용되었다(이홍우, 1991). 즉, 교과중심의 교육과정은 인류의 문명이 시작되고 고대 그리스를 거쳐 최근에 이르기까지 약 2000년이 넘도록 인류의 주된 교육방식이었다.
진보주의교육과정은 학생을 교육할 때 무엇보다도 중요한 개념은 바로 경험이고, 따라서 교육 과정은 경험을 중심으로 구성되어야 한다는 생각을 그 골자로 하고 있다. 진보주의교육과정은 흔히 J. Dewey가 말하고 있는 경험중심의 교육 이론을 추종하여 경험중심교육과정이라고 불리는데 나는 그렇게 불리는 것이 적당하다고 생각하지 않는다. 왜냐하면 1919년 미국에서 진보주의교육촉진학회(후에 진보주의 교육학회로 개명함)가 창립된 이후 여러 학자들이 J. Dewey의 교육 이론을 오해하여 ‘잘못’ 확산․적용시켰기 때문이다.

참고 자료

김재춘 외 3인(2002). 예비·현직 교사를 위한 교육과정과 교육평가. 서울 : 교육과학사
손인수(1996). 교육사 교육 철학의 이론과 실제. 서울 : 문음사