수능시험과 입시제도

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연례행사처럼 수능의 계절은 말썽 많은 철이다. 당국의 소 귀에 경 읽기 식 대응에 못지 않게 언론의 무책임한 입방아도 속타는 며느리를 부채질하는 시누이처럼 어지간하다. 문민정권 초기의 민심 이탈이 교육정책에서 비롯됐대도 과언이 아닌데 왜 그걸 당장 고치지 않고 그대로 밀어 부치다가 이 지경까지 왔을까.
교육의 목적은 인격과 실력 향상이며 그 방법은 평준화이다. 그런데 목적까지 평준화 시키려는 기묘한 논리와 여론에 휘말려 오늘의 교육정책은 발목이 잡혀있다. 이번 수능시험이 준 충격의 초점은 고3생들이 작년 졸업생보다 실력면에서 뒤떨어진다는 점이다. 학과 공부를 덜 하고도 대학에 갈 수 있는 길을 열어주는 것이 '바른 교육'이며, 그렇게 하면 사교육비가 사라질 것이라는 판단 위에 설정된 복잡하기 짝이 없는 각종 전형과 여러 차례 치르는 입시 제도가 과연 한국적 풍토에 적합할까.
대체 공부를 덜 하고, 경쟁을 않고도 자신이 원하는 대학에 갈 수 있는 제도가 가능할까? 인생 자체가 경쟁인데 이를 입시에서만은 제외시켜야 한다는 논리적인 근거는 무엇일까. 문제는 꼭 알아야 할 걸 가르치느냐는 교과 내용에 있지 공부하라는 원칙이 잘못된 것은 아닐 것이다. 가르칠 걸 가르치고 그걸 정당하게 테스트하는 게 교육의 원칙일 터이다. 당연히 교육개혁은 무엇을 어떻게 가르칠 것인가란 내용에서 비롯되어야 할 것이다.

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