[남북한의 교육] 남북한의 교육

목차

1.序論-남·북한의 교육을 주제로 정한 이유

2.本論-북한의 교육 형태
1)북한의 교육정책교육·문화
2)고등중학교에서는 무엇을 배울까?
3)북한의 교원양성 과정은?
4)북한의 특수(영재)교육은 어떻게 하나요?
3. 結論-통일 후 교육의 방안
1)통일교육의 필요성/ 학교 통일 교육의 이론과 실제
2)통일교육의 의미
3)통일교육의 목표
4)통일교육의 지도원칙
5)통일교육의 지도 방향

본문내용

일반적으로 학습자들은 새로 배우는 학습 내용이 자신이 궁금해하는 문제를 해결해 주고 경험을 이해하게 해주고, 그들의 관심사나 가치와도 관련이 되는 것일 때 학습자들은 학습에 더욱 흥미를 가지게 될 것이다. 따라서 교사는 학생들이 통일교육에서 배워야 할 내용이 학생들의 과거, 현재, 미래의 삶과 어떤 관련성이 있는지를 알게 해주어 학생들의 학습 동기를 불러일으킬 수 있어야 한다. 즉, 학습자들이 배워야 할 통일교육의 학습 내용이 그들의 실제적인 삶과 어떻게 관련되어 있는가를 보여줌으로써 학습 주제를 더욱 재미있고 흥미롭게 만들 수 있을 것이다.지적 발달에 있어서 학생들의 자발적이고 일상적인 지적 흥미를 중시하는 것이 효과가 있는 것과 마찬가지로 통일교육에서도 북한이나 통일 문제에 대한 학생들의 일상적인 질문이나 호기심을 존중해 주는 것이 매우 중요하다. 따라서 교사는 학생들의 일상적인 질문이나 호기심을 존중해 주는 가운데, 그러한 질문이나 호기심을 해결하기 위하여 학생들이 객관적인 사실이나 정조에 접할 수 있도록 해 주어야 한다.

참고 자료

1.“소련군정기 북한의 교육” 신효숙 지음 | 교육과학사
2.“북한 교육사 (조선교육사영인본)” 김동규 외 지음| 교육과학사
3.“북한에서는 어떻게 교육할까” 한만길 지음 | 우리교육
4.“북한의 유치원 교육” 박재환 지음 | 양서원
5.“학교 통일교육과 북한사회 이해” 최현호 지음 | 공주대학교출판부
6.“북한유아교육론” 최민수 지음 | 문음사
7.“한국의 교육문화사” 강창동 지음 | 문음사
8.“한국의 교육과 사회” 김영화 지음 | 교육과학사
9.“한국의 사회변동과 교육” 심성보 외 지음 | 세종출판사 |