[철학] 실존주의 철학과 교육
- 최초 등록일
- 2004.11.11
- 최종 저작일
- 2004.11
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소개글
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목차
1. 실존주의 형성과정
1) 실존주의 등장배경
(1) 등장
(2) 경험과학의 한계
(3) 유신론적 입장과 무신론적 입장
2) 실존주의 발전과정
(1) 키에르케고르의 실존사상: 유신론적 입장
(2) 니체의 실존주의 사상: 무신론적 입장
(3) 키에르케고르와 니체의 공통점
(4) 샤르트르의 실존주의 사상: 무신론적 입장
2. 실존주의 철학적 특징
1) 19세기 관념론의 문제
2) 실증주의 한계
3) 실존주의 기본 특징
4) 실존주의 방향
5) 실존주의 인간관
3. 실존주의와 교육학의 관계
1) 실존주의 교육목적
2) 볼르노의 비연속적-단속적 교육관
3) 트로트너의 인간중심 교육운동
4. 실존주의 교육의 성격
1) 비연속적․단속적 교육
2) 만남의 교육
(1) 만남의 교육
(2) 교사와 학생간 만남의 관계
(3) 대화의 원리
3) 실존주의 교육 종합
5. 의의 및 한계
1) 의의
(1) 객관적 절대성 부정
(2) 실존주의적 상담교육에의 공헌
2) 한계
(1) 실존주의의 한계
(2) 실존주의에 기초한 교육의 한계
본문내용
1. 실존주의 형성과정
실존주의는 원래 19세기 합리주의적 관념론과 실증주의에 대한 비판과 도전으로 시작되었다. 니체(F. Nietzsche)와 키에르케고르(S. Kierkegaard)를 시작으로 이성의 힘으로 완전한 휴머니즘을 이룩할 수 있다는 합리주의적 관점, 그리고 모든 현상을 과학적으로 규명하여 사회 진보의 원동력으로 삼으려 했던 실증주의에 반기를 들고 인간 실존의 문제를 전면에 부각시켰다.
2. 실존주의 철학적 특징
실존주의는 철학적으로 볼 때, 관념론적 추상으로 체계화되지 않는 여기 지금의 구체적 존재, 그리고 실증주의의 객체적 진리에 소외된 개별적 존재의 주체성을 중시한다. 그들은 관념론에서 추구하는 본질, 실증주의에서 추구하는 객관적 진리로부터 이탈되고 무시된 인간의 실존은 필연적으로 불안하고 고독할 수 밖에 없다고 본다. 이 실존은 필연적으로 불안하고 고독할 수 밖에 없다고 본다. 이 실존은 불안과 고뇌로부터의 초월을 위해 자기로부터의 탈출을 시도한다.
참고 자료
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실존주의 교육론(교육신서 167) , 김삼랑 지음 , 배영사 , 1989/02
현상학과 실존주의 , R.그로스만 지음 , 이인건 옮김 , 이문출판사 , 1998/02
한권으로 읽는 드러커 100년의 철학 , 피터드러커 , 청림출판 , 2004.02.15
서양철학 우리 심성으로 읽기II - 실존들의모습 , 김흥호 , 사색출판사 , 2004.06.30
3일만에 읽는 철학 , 에가와 아키라 외 지음 , 고선윤 옮김 , 서울문화사 , 2004/07
서양 근대철학의 열가지 쟁점 , 서양근대철학회 , 창비사 , 2004.09.20