[교육열] 한국의교육열

목차

<서언>
<본론>
1.교육열이란
2.교육열의형성배경
3.교육열의 현황
4.교육열의 양면성
<결론>

본문내용

◇ 서언 ◇
우리나라의 교육열이 높다는 것은 입시위주의 교육을 통한 대학 진학에서 가장먼저 찾아볼 수 있다. 또, 입시지옥, 치맛바람, 4당 5락(4시간자면 붙고, 5시간 자면 떨어진다), 참고서사업․ 학원사업․ 학습지사업 등의 번창등도 한국교육열의 척도를 드러내주기엔 충분하다.
즉, 우리나라 교육열의 최종 목적은 좋은 대학에 들어가는 것 이다. 물론 이러한 현상은, 우리사회가 구성원에 대한 가치를 학벌이나 학력 또는 성적에 두는 것에 기인 한다고 할 수 있다.
다음에서는 우리나라에서 나타나는 교육열에 대하여, 교육열이 무엇인가와 교육열의 현황과 원인, 교육열의 해결방안에 대해서 알아보겠다.

◇ 현황 ◇
1.교육열이란
먼저 교육열이라는 개념을 정의할 필요가 있다. 교육열은 매우 추상적인 개념인데 이것은 교육동기, 교육에 대한 열망, 욕구 등으로 정의해 볼 수 있다. 그러나 교육열은 교육의 동기 그자체가 아니라 교육동기의 정도를 나타낸다. 즉, 교육동기가 대단히 높은 것을 교육열이라고 할 수 있다.(1992 김희복)

2.교육열의 형성배경
이러한 교육열의 형성배경은 우리나라의 자원구조, 신분구조, 정서구조, 문화적 요인, 역사적요인, 경제적요인 으로 나누어 볼 수 있다.
우리나라는 인적, 물적 자원 중에서 물적 자원이 극히 빈약하고 인적자원 밖에 없는 상황이었다. 또한 구시대적인 신분구조가 어느 사회보다도 급격하게 무너진 사회이다. 신분구조의 붕괴는 곧 신분적 측면에서 개방사회가 되었다는 말이며 교육이 개방사회에서 지위획득이나 출세의 수문장 역할을 하게 되었다. 따라서 사회의 신분이나 지위투쟁에서 학교의 분배기능은 급격히 높아지게 되고 부모의 교육열또한 높아지게 된다. 정서적으로는 해방된 자유세계에서 구세대 교육에 대한 염원의 폭발, 전통적 유교적 가치관에 기초한 부모-자녀간의 공생적 관계, 신분상승의 전통과 체면의식, 과거제도, 일제의 식민교육정책은 한국인이 가진 자녀애의 특성(독립성 결여, 상속을 많이 물려주는 의식)과 관료적 출세와 지위의 추구가 최고라는 부모세대의 경험이 반영되어 교육경쟁을 부추기는 교육구조가 형성되었다.

참고 자료

없음