[유아교육심리학] 유아교육심리-비고츠키의 구성주의 (비고츠키 책 요약본)

소개글

비고츠키에 관한 책 한권의 요약본 입니다.

목차

제1잘 비고츠키의 생애와 업적

제2장 발달에 대한 비고츠키의 접근 : 개인 정신 기능의 사회적 기원들
사회적으로 공유되는 인지
언어의 중요성
신호의 중재
내면화
근접발달지역
비계설정
비계설정의 구성요소와 목표
자기-조절의 사회적 기원들 : 어린이들의 혼잣말
어린이들의 혼잣말에 대한 피아제 학파와 비고스키 학파의 견해들
유아들의 혼잣말에 대한 연구
혼잣말의 발달과정
비계 설정은 어떻게 혼잣말을 통해 자기 조절을 촉진하는가?
제3장 비고스키 이론에서의 놀이
발달과 상상놀이의 중요성
행동들과 사물들로부터 사고를 분리하기
충동적 행동의 자제
상상놀이가 발달에 미치는 영향
일반적 인지와 사회적 기술
기 억
언 어
추 론
외양과 실제간의 경계
상상적인 내적 언어
어린이들의 놀이에 비계 설정
제4장 학습과 행동에 심각한 문제를 지닌 어린이들
특수한 욕구를 지닌 어린이들에 대한 비고츠키의 접근법
심각한 학습과 행동장애를 지닌 어린이들을 위해 교육적 환경을 개선하는 방안
제5장 학습과 발달의 관계 : 다른 저명한 관점들과의 비교
학습과 발달의 관계에 관한 주요한 관점들
제 6장 유아학급에서의 비고스키의 이론
비고스키의 사상을 유아교육에 적용하려는 최근의 시도에서 보여지는 몇가지 주제들
평가에 대한 비고스키의 접근법
제7장 유아교육을 위한 비젼
유아교육에 대한 비고츠키의 접근 요약

본문내용

*비고츠키의 주된 사상

비교 문화의 다양성, 발달 적 또는 발생학적 방법, 발달의 두 측면(자연적 측면, 문화적 측면), 저등 대 고등 정신기능, 문화발달의 일반적인 발생학적 법칙, 중심으로서의 언어, 교육은 발달을 주도한다, 근접 발달 영역

제2장 발달에 대한 비고츠키의 접근 : 개인 정신 기능의 사회적 기원들

인지와 인지발달 대부분의 이론에서 사회와 인지는 최소한의 관련을 맺고 있으며 이 둘은 상호 작용적이기 보다는 분리된 영역으로 생각하여 유아가 발달되는 것과 발달하는 것은 사회적 이라기 보다 개인적으로 구성된 것으로 받아들이는 오랜 피아제 사상에 입각하고 있었으나 비고츠키는 사고란 개인의 두뇌와 정신에 의해 제한 받는 것이 아니라고 보았으며 그의 사회문화 이론에 따르면 인지는 하나의 심오한 사회적 현상이다. 사회적 경험은 다른 사람들의 전신과 분리되지 않고 결합되어 있다고 하였다.
비고츠키에서 언어는 사회문화적 세계와 개인의 정신기능을 연결시켜주는 중요한 매개체가 되기 때문에 언어의 습득은 어린이들의 인지발달에 있어서 가장 중요한 획기적인 사건이라고 보았다.

사회적으로 공유되는 인지

인간의 두뇌는 독특한 고등 정신 활동의 형태들은 사회적이고 문화적인 상황들에서 시작되었고 그 구성원들에 의해서 공유되고 있다. 비고츠키는 개인의 발달을 이해하기 위해서는 개인의 일부분으로 속해 잇는 사회적 관계들을 이해해야 한다고 주장하였다. 유아의 문화적 발달은 첫 번째는 사회적 수준에서 일어나고 두 번째는 심리작 수준에서 일어난다고 하였다. 이는 유아가 다른 사람의 도움으로 문제 해결을 하고 그 다음은 그 문제 해결방식을 내면화하여 그 다음에 그 문제해결을 사용한다는 것이다. 그는 의 추종자들은 문화적 다양성을 강조 할 지라도 인간의 생물학적 조건이 많은 인지적 보편성을 지원한다고 지적하였다. 인지적 기술들이 늘 사회적 영향을 받는다는 것은 사회적 활동이 유아의 사고를 변화시키는 하나의 강력한 힘이라는 것을 인지는 사회적으로 상황에 지워져 있다는 점을 확신시켰다.

참고 자료

없음