[교육제도] 공리주의와 교육제도 평준화

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목차

공리주의란 무엇인가?
평준화란 무엇인가? & 공리주의적 관점에서 본 평준화 제도
고교 평준화의 문제점
평준화에 대한 정책적 대안

본문내용

 평준화란 무엇인가? & 공리주의적 관점에서 본 평준화 제도
다음으로 평준화에 대하여 알아보자면 우리는 먼저 평등의 개념을 정리해야 할 것이다. 평등을 정의하는 것은 무척이나 어려운 일인데 평등에는 여러 가지 유형이 있다고 한다. 평등의 유형으로는 기회의 균등, 조건의 평등, 과정의 평등, 결과의 평등, 절대적 평등과 상대적 평등이 있다. 평준화 제도는 이 중 과정에 평등에 속한다고 한다. 즉, 학교 시설, 교사자질, 교육과정, 교수방법 등의 평준화를 통해 질적으로 동등한 교육을 받도록 하는 것이다. 그러나, coleman의 연구(equality of educational opportunity 1966)에 의하면 교육조건의 차이는 실제 성적 차이에 큰 영향을 미치지 못하는 것으로 나타났다.
다음으로 평준화 정책에 대하여 자세히 알아본다면 우선 고교 평준화의 정의부터 내려야 할 것이다. 고등학교 평준화제도는 1973년 "입시제도 연구위원회"의 제안으로 서울과 부산에서 1974년 시작된 이래 올해로 시행 28년째를 맞이하고 있다. 이 연구위원회에서 제시한 보고서에서는 인문고등학교의 경우 “고등학교 학군을 설정하고, 연합고사에 의하여, 입학자격자를 선발한 후, 추첨으로 학생을 학교에 배정하되, 후기에 실시하고” 실업고등학교의 경우에는 “시를 하나의 단위로 하여 학교를 임의 지원하게 하고, 연합고사 성적 및 체력장 성적에 의거하여 학생을 학교별로 선발하되, 전기에 실시할” 것을 제안하고 있다. 종전의 고등학교별 경쟁입시제도에 비추어 보면 고등학교 평준화제도는 한국 중등교육정책 중 가장 중요한 영향력을 행사한 제도라고 볼 수 있을 정도로 중.고등학생들의 학교교육의 내용과 형식을 좌우했다.

참고 자료

없음