[교육과정] 창의성 계발 학습 - 초등국어과

목차

1. 창의성과 교육과의 관계
⑴ 국어교육과 창의성의 관련성
⑵ 쓰기와 창의성의 관련성

2. 창의성에 대한 접근 방법
⑴ 자기도취의 세계로서의 창의적 사고력
⑵ 정신분석의 대상으로서의 창의적 사고력
⑶ 정신건강의 대상으로서의 창의적 사고력
⑷ 인성과 환경 요인으로서의 창의적 사고력
⑸ 합리성의로서의 창의적 사고력

3. 창의성의 개념
(1) 일반적 의미의 창의성
⑵ 국어 교육적 의미의 창의성

4. 창의성에 대한 일반적 시각 (창의성에 대한 그릇된 이해)

5. 창의성 신장과 교수·학습 방법
(1) 창의력 신장을 돕는 교수·학습 원리
(2) 창의적 사고의 과정 모형
(3) 창의적 사고의 기술 모형

6. 창의성 계발을 위한 지도 내용과 지도법
(1) 창의성 계발을 위한 지도 내용
(2) 창의성 계발을 위한 지도법

7. 창의성 계발 학습 모형의 장·단점

본문내용

국어과 교육에서의 사고력과 창의성의 문제를 살피고, 창의성에 관한 이론들을 바탕으로 창의성의 특성을 독창성, 통합성, 개방성, 자발성이라는 네 가지로 정리하고 이를 창의성 교육의 방향으로 설정하여 국어과에서의 교수-학습 방안을 살펴보았다. 창의성 교육이 실제로 교육 현장에서 실시되느냐 아니냐는 입시에 그것이 반영되느냐 아니냐에 달려 있는 아픈 현실을 생각하면서 좀 다른 각도에서 창의성 교육의 필요성을 이야기하고 싶다. 임칠성역(1995)에 의하면 사람들은 상대의 이야기 가운데 평균 절반의 내용만 알아차린다. 그리고 들은 내용의 삼분의 일을 8시간 이내에 잊어버린다. 시험에 나오는 중요한 것이라고 힘주어 강조하는데도 불구하고 시험에서 틀리는 학생이 상당수에 이르는 것은 이 때문이다. 수업은 재미있어야 한다. 능률적인 수업을 하기 위해서는 학생들의 관심을 끌어 모으는 것이 아주 중요하다는 이야기다. 학생들의 흥미를 유발해야 한다. 어찌 보면, 학습 내용에 대한 관심 유발은 학습 과제의 구조화만큼이나 중요하다. 그래서 수업 중에 학생들의 관심을 모으기 위해 우스개 소리를 준비하는 노력을 기울이기도 한다. 이런 측면에서 잘 준비된 창의성 교육은 학생들에게 흥미를 유발하기에 충분하다고 본다. 심청전을 읽으면서 '심청이가 공양미 삼백 석을 벌기 위해 술집에 나갔다면 이야기가 어떻게 되었을까?'라는 질문을 받는 것이 우스개 소리를 듣는 것만큼 흥미를 유발시키지 못할까?

참고 자료

없음