[교육행정 사범] 교사교육/ 교원교육의 국제 비교 및 우리 나라의 교원 교육

목차

Ⅰ. 들어가는 말

Ⅱ. 교사교육

Ⅲ. 교원 현직교육(우리나라 현황 및 국제비교)

Ⅳ. 우리나라의 현직교육 연수기관

Ⅴ. 맺는 말

참고자료

참고문헌

본문내용

◎ 분석
․ 학교 자체연수와 자율연수는 학교풍토와 교사의 사회, 경제적 지위에 따라 결정되어지는 것이므로 구체적으로 비교하기 어렵다.
․ 기관 연수는 대부분 대학과 지역 교원교육센터에서 이루어지고 있다.
․ 우리나라와 달리 외국은 대학을 제외한 기관화 연수가 자격취득에 한정되어 있지 않고 교과연수 등이 이루어지고 있다.
․ 세계 거의 모든 국가에서 상위 자격 또는 승진을 위한 연수는 부차적인 기능이며 전문성을 향상시켜 학교 교육을 발전시키는 것이 현직 교육의 목표를 두고 있다.
․ 미국의 경우 자격증 갱신은 대학의 학점뿐 아니라 교사 스스로 연구 발표, 학술지 논문게제, 세미나 발표, 자문활동등 주 교육법규가 정하는 범위내에서 다양화 하고 있다.
․ 일본의 경우 교원 인용권자에게 현직 교육에 필요한 모든 조치를 취하도록 의무화 하고 (교원의 현직 연수는 교장의 실적 평정에 주요한 요인이 된다.) 있다. 또한 교사들이 자기연수를 위한 자발적인 활동을 최대한 보장하도록 지역 교육위원회는 현직연수에 필요한 시설과 과정을 갖추도록 의무화하고 있다.
․ 일본은 교장 근무실적 평가제를 실시 : 현직교사연수를 포함 학교경영에 대한 모든 책임과 권한을 학교장에게 부쳐하여 교육효과를 극대화하고 있다.

참고 자료

없음