장애우 체험 활동을 통한 공동체 의식 함양

소개글

여러명이서 공들여서 만든 자료입니다.
교수님께 칭찬 많이 듣고 학점도 좋게 나왔습니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 연구 사례 소개
1. 연구의 필요성
2. 연구의 목적
3. 연구의 대상 및 실태조사
4. 연구의 방법
5. 연구의 실행
6. 연구의 결론 (제언)
7. 연구사례를 바탕으로 한 우리조의 결론

Ⅲ. 지도의 실제
1. 봉사활동과 홀리스틱 교육
2. 설문지 및 설문결과 분석
3. 장애우 체험 활동 교수․학습 지도안

Ⅳ. 결론


<첨부자료1> 장애우 체험활동 학습지

본문내용

Ⅰ. 서론
봉사활동은 산업화의 급진전에 따른 인간성 상실을 이타적인 사회 활동을 통해 회복하자는 자각에서 출발하여 많은 선진국들은 봉사활동의 가치를 인식하고 이를 제도화시키고 있으며, 특히 이를 학교 교육에 연계함으로써 봉사활동은 급속히 확산되고 있다. 봉사활동은 자발적인 의도에서 개인이나 집단이 다른 사람을 돕거나 사회에 기여하는 무보수의 계획적이고 지속적인 활동이며 학교에서 봉사활동을 중시하는 이유는 봉사활동이 원만한 인간관계와 인간의 존엄성을 깨닫게 하고 지역 사회에 대한 이해를 넓혀주기 때문이다. 또 청소년들이 사회적으로 유익하고 필요한 행동을 함께 함으로써 불건전한 행동을 예방하고 사회적인 책임과 애국심을 길러 주는 것도 학생 봉사 활동을 장려하는 이유이다.
봉사활동의 구체적인 내용을 살펴보면 일손 돕기 활동, 위문활동, 캠페인 활동, 자선․구호 활동, 환경․시설 보전 활동으로 되어 있다. 이 중에서 우리 조는 일손 돕기 활동에 있는 장애 체험 내용을 선정하여서 아이들에게 다양한 신체적 장애 상황을 직접적으로 체험해 보고, 장애우의 불편한 생활 모습을 이해 할 수 있게 하여 이웃과 더불어 사는 공동체 의식으로 장애우에 대한 봉사활동을 실천하는 태도를 기르는데 중점을 두었다. 따라서 우리 조는 ‘봉사활동의 유형별 프로그램 구안 적용을 통한 공동체 의식 함양’ 이라는 우수 연구 사례와 홀리스틱 교육관을 접목시킨 장애 체험 활동을 재구성하여 실제 수업에 적용시키고자 한다.

참고 자료

교육부(2001), 특별활동 초등학교 교사용 지도서「봉사활동」
박영만 외(2002), 「홀리스틱 교육의 원리와 방법」, 도서출판 엘리트.
안기성(1995), ‘남이되어 보기 캠프’, 문화체육부.
유광찬(2001), 「특별활동 및 재량활동, 교육과학사.