[교수법] 교수법

소개글

강의식 수업 및 토의식 수업, 발견과 탐구학습 협동학습의 개념과 특징을 각각 살펴보고 그 장단점을 비교하였다. 그 밖에 각각의 수업을 위한 준비 및 요령에 대하여서도 기술하였고 그 평가방법에 대하여서도 고찰해 보았다.

목차

1. 강의법
2. 토의식 수업
3. 발견·탐구학습
4. 협동학습

본문내용

강의법의 개념
- 지식이나 기능을 교사중심의 설명을 통해서 학습자에게 전달하고 이해시키는 교수법.
즉 강의법은 교사가 학생들에게 구체적인 수업 목표를 성취할 수 있도록 정보,개념,원리들을 알려 주기 위하여 주로 말을 사용하여 해설해 주는 전략이라고 할 수 있다.
강의법의 특징
① 주로 해설이나 설명에 의해 수업이 이루어진다.
② 학습자에게 유의미한 학습과 아울러 기계적 학습이 일어날 수 있음을 인정한다.
③ 수업자는 학습자에게 수업자가 지닌 지식이나 정보를 전달할 수 있다.

토의식 수업의 개념
- 학습자들간에, 또는 학습자와 수업자들 간에 정보나 아이디어, 의견 등을 나누기 위해 서로 이야기하거나 함께 문제를 해결해나가는 탐구과정이다.
토의식 수업의 목적과 특징
목적
- 학습자의 참여를 유도하고, 문제를 비판적으로 분석하며, 창의적인 능력과 협동적인 기술을 개발시키는 것을 목적으로 한다.

특징
① 상호작용의 형태를 지닌다. 토의는 단순한 암송이나 질의응답과는 달리 비형식적이고 훨씬 더 대화지향적이다.
② 수업자의 역할이 상황에 따라 다양하게 나타난다. 상호작용이 학습자들간에만 이루어질 경우에 수업자는 관찰자나 기록자로서의 역할을 하게 되지만 수업자가 토의집단의 구성원이 될 경우에는 공식적인 지도자가 없는 토의가 이루어진다. 또, 수업자가 단순히 참가하기만을 원할 수도 있고 토의의 촉진자 내지는 조정자가 될 수도 있다.
③ 집단 크기와 구성원들의 특성에 따라 토의의 성격이 좌우된다. 집단 크기에 있어서는 전체 학급이 토의에 참가할 수도 있고 몇 개의 집단으로 나눌 수도 있다. 예컨대 전체 학습이 토의에 참가할 경우에는 추상적인 문제의 해결에는 뛰어나지만 토의에 참가하는 확률이나 의견교환의 평균횟수가 감소할 수 있다. 이에 반해 소집단 구성은 소집단의 개개 구성원에게 만족감을 주고 참여기회가 증대하며 구체적인 문제에 더 빨리, 더 정확하게 반응을 한다. 그리고 구성원의 특성에 있어서는 집단구성원을 동질적으로 할 것인지 혹은 이질적으로 할 것인지에 따라 차이가 있으므로 이를 고려해야 한다. 동질적인 집단의 경우에는 집단 내에 응집력이 생겨서 상호작용이 잘 일어나는 반면, 이질적인 집단의 경우에는 학습자들은 자신과 타인의 견해를 비판적으로 검토하여 판단의 정확성이 증가된다.

참고 자료

없음