[역사교육] 살아있는 삶을 위한 역사교육

소개글

좋은 역사교육위 효시가 될것 입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
♠주제별 지도 내용
♠주안점
1.소단원별 목표와 내용
2. 방법적인 측면
(1) 극화 학습
(2) 연표학습
(3)인물학습
3.평가
●극화 학습평가의 실례

본문내용

2.방법적인 측면
(1)극화 학습
1)개념과 효과
극화 학습은 학습자가 자발적 연기를 통하여 인간이 부딪히는 문제를 탐구하 고, 그들의 연기에 대하여 추후 토론을 거치는 문제해결학습법이다. 이를 역 할 놀이 학습이라고도 한다. 어떤 문제 상황이 주어지고 학습자는 그 상황에 직면해 있는 행위자의 역할을 맡아서 연기를 한다. 통해 학습자는 그 상황에 대한 행위자의 반응, 감정 등을 이해하게 된다. 극화 학습 역할에서 다루는 상황은 보통 갈등상황이다. 학습자는 자신이 역할을 맡은 사람이 그러한 갈 등을 어떻게 해결하려고 하였는지를 생각하고 연기하게 된다. 이러한 역할 놀이는 학습자가 다양한 역할을 해보는 과정에서 실생활에 일반화 시킬 수 있는 인간의 행동에 관한 여러 개념을 학습하게 되리라는 가정에 근거를 두 고 있다.
극화 학습은 다른 교과보다 사회과나 국어과 용하는 것이 바람직하다. 사회 과 학습에서 일반적으로 사용되는 극의 형태는 사회극이다. 사회극은 역할 놀 이를 통하여 극중의 사회적 문제에 대한 해결을 추구하면서 일상적인 놀이를 구조화 하여 학습으로 확대한다. 역사학습에서 사회극은 학습자에게 역사적 문 제나 이슈를 제시하고, 학습자는 그 상황과 관련된 역사적 인물의 역할을 맡아 서 연기를 하는 형태로 진행 된다. 이때 학습자는 교사의 지도 아래 자신과 시 간 및 공간적으로 떨어져 있는 문화 밑 사건의 개념을 얻고 그것들과 자신을 동일시하는데 도움을 얻는다. 학습자는 자신이 역할을 맡고 있는 인물의 관점 에서 역사적 문제나 이슈에 대한 결론을 내리게 된다

참고 자료

•사회 6-1 ,교육인적 자원부
•초등학교 교사용 지도서 사회 6-1 , 교육인적 자원부
•우리 아이들에게 역사를 어떻게 가르칠 것인가 , 휴머니스트
•역사학습지도의 원리와 실제 , 느티나무