[사회과학] 60년대 이후 한국교육의 변동

목차

■ 서 론

■ 본 론
● 산업화 이후 교육의 실질적 변동
• 교육 전반적인 발전사
• 정부의 교육 정책의 변화
• 교육에 대한 의식 변화
여성에 대한 교육, 교육에 대한 기대(교육열, 교육투자)
• 교육 수준의 변화
교육 내용

■ 결 론
● 우리나라 교육의 문제점과 해결에 대한 간략한 논의

본문내용

이러한 학력사회화를 불러오는 요인을 간단히 살펴보자.
1. 사회구성원들의 욕구와 지위경쟁
이것은 학력사회화에 대한 개인적 접근으로 우선 인간은 지적 호기심을 충족시키려는 학습의 욕구를 가지고 있으며 결정적으로는 가장 좋은 직업을 갖거나 혹은 좀더 나은 지위와 보수를 보장받고 이를 유지 강화하기 위하여 노력하기 때문
2. 사회의 정치, 경제적 조건과 문화구조
1) 과학기술의 발달과 산업화
과학기술의 발달과 이에 따른 산업화가 사회성원들에게 새로운 기술 습득과 이에 적합한 요건의 구비를 필요로 하기 때문에 그 가능성을 함의하는 학교교육이 중시되고 학력사회화가 초래
2) 자본주의 사회의 계급 관계
자본주의 사회를 자본의 운동법칙에 따라 작용하는 지배 피지배의 구조적 불평등 사회로 인식하며, 자본은 좀더 많은 잉여 가치를 창출해 낼 수 있는 조건을 찾아내며, 학교 교육은 자본의 의지를 전달, 주입하고 기존의 관계를 유지 재생산 할 수 있는 효율적 장치로 판단
3) 국가 권력의 정치 통합적 요구
학교교육이 국민국가 형성 과정에서 국민들을 통합시키는 효율적 장치로 간주되면서
학교 교육이 제도화되고 팽창하게 됨
4) 역사적 경험과 문화구조
학력사회의 현상을 그 사회가 가진 역사적, 문화적 요인에 의해 설명된다는 것으로 간단한 예로 일제시대 학력별 임금격차 등을 통해 분할 통치의 전략으로 학력을 이용했는데 이러한 잔재가 아직 청산되지 못하고 남아서 학력사회성을 가지게 되었음
3. 세계 체제의 역동성
1) 세계 공통의 문화 확산
학력사회 현상은 특정지역, 특정 사회와 국가를 넘어서 세계의 공통적인 문화요구가
확산되어 만들어낸 결과임
2)중심부 국가의 요구
학교교육의 팽창이 국가의 위상과 관련하여 근본적인 지배국, 즉 중심부 국가의 이해를 반영하는 정치경제적 요구에 밀접하게 관련된 것으로 보는 것이다.

참고 자료

● 조성일 ․ 김영출(1996), 한국교육행정사, 서울 집문당
● 김병성 교육과 사회(1994) 학지사
● 김부태 한국 학력사회론 1995 내일을 여는 책
● http://www.kwdi.re.kr