르네상스와 인문주의

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
ꊱ 르네상스의 발생 배경 및 특징
1. 르네상스의 의미
2. 이탈리아 르네상스의 발생 배경
3. 르네상스의 과정
4. 르네상스의 특성
5. 르네상스의 한계

ꊲ 인문주의 교육
1. 개념
2. 목적
3. 발달 원인
4. 교육사상
5. 교육의 특색

ꊳ 인문주의의 3가지 형태
1. 개인적 인문주의(자유 인문주의, 이탈리아의
인문주의)
2. 사회적 인문주의(고전본위의 인문주의,
북유럽 인문주의)
3. 키케로주의

ꊴ 인문주의 시대의 학교 교육
1. 궁정 학교
2. 중등학교(궁정학교의 영향)
3. 대학

ꊵ 교육 사상가
1. 비토리노
2. 에라스 무스
3. 라블레
4. 비베스
5. 슈트롬
6. 아스캄

Ⅲ. 결론
참고문헌

본문내용

중세암흑기의 질곡에서 벗어나 그리스, 로마사상으로의 복귀운동이 나타난 시기이다.
르네상스 운동은 단순히 고대의 문예를 배우고, 모방하는데 그치지 않고, 고전 속의 인간상을 탐구하고, 사고와 개성의 자유로운 발전을 통하여 예술적 창조적 인간을 육성하고자 하였으며, 기독교의 압박에서 벗어나 자아의 각성을 통한 자유로운 발전을 촉진하고자 한 인간본위주의였다고 할 수 있다. 이러한 르네상스기의 교육을 인문주의 교육사상이라 부른다. 육체와 정신을 조화 있게 발전시켜, 원만한 인격을 지닌 교양인을 목적으로 했던 인문주의 교육사상은 15-16세기경 즉 문예부흥기의 사조로서 인간중심주의, 개성존중, 개인주의 등을 본질적 특징으로 한다.
본론에서는 르네상스의 발생배경과 특징에 대해서 알아보고 인문주의 교육사상에 대해서도 알아보고자 한다.

참고 자료

없음