과학수업에서 교사와 학생들 간에 이루어지는 상호작용

소개글

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목차

국문초록
第 1章 緖論
Ⅰ. 問題의 提起
Ⅱ. 硏究의 目的
Ⅲ. 硏究의 範圍 및 方法

第 2章 科學敎育의 構造
Ⅰ. 科學 敎科의 特徵
Ⅱ. 科學敎育 活動의 構造
Ⅲ. 科學敎育 活動의 要素

第 3章 構成主義 學習理論
Ⅰ. 槪觀
Ⅱ. 學習에 있어서의 構成主義
Ⅲ. 構成主義的 授業節次
第 4章 敎師와 學生 사이의 相互作用
Ⅰ. 學習에서의 相互作用
Ⅱ. 피아제의 認知發達 理論

第 5章 相互作用에 미치는 變因
Ⅰ. 學級
Ⅱ. 敎授法

第 6章 結論

附錄 - 通計와 그 分析

參考文獻

ABSTRACT

본문내용

우리는 교사와 학생들 간에 이루어지는 상호작용의 본질을 검토하는 것으로부터 시작할 필요가 있다. 교사의 기량은 그 상호작용의 교환을 선정하고, 촉진하고, 증진시키고, 총괄적으로 조직화하는 데 있다. Bellack, A. A., Kliebard, H. M., Hyman, R. T., Smith, F. L. (1966). The language of the classroom. New York, NY: Teachers College Press. (pp. 8-9) 이처럼 상호작용이 수업에서 핵심적 중요성을 갖는 만큼 교사와 학생들이 무엇을 어떻게 말하는가에 따라 수업의 의미와 질이 좌우된다고 할 것이다. 상호작용과 관련된 국내 선행 연구는 교사 및 학생 의 상호작용이 어떻게 작용하는지에 대한 기능적 측면이나 무슨 내용을 담고 있는지에 대한 실체적 측면에서의 유형 탐구는 거의 이루어지지 않았다. 본 연구는 이러한 교사와 학생간의 상호작용을 주 논점으로 삼는다.

참고 자료

없음