[실과교육] 대안교육과 관련한 실과교육의 나아갈 방향

소개글

우리나라 제도권 교육이 나아가야 할 방향을 실과교육과 접목시켜 나아갈 대안교육으로의 방향제시를 하는 레포트입니다.
많은 대안학교의 사례들이 들어가 있습니다. 많은 도움 되길 바래요~ (^^*)

목차

1. 개 요
가. 대안학교의 개념
나. 대안학교의 유형
(1) 제도교육의 틀 속
(2) 제도교육 틀 곁
(3) 제도교육 틀 밖
다. 운영 형태에 따라
(1) 정규학교형
(2) 계절학교형
(3) 방과후
(4) 프로그램형
(5) 유아교육프로그램형
라. 대안학교의 이념
(1) 평화교육
(2) 노작교육
(3) 인간화 교육
(4) 환경교육, 미래교육, 인권교육 등

2. 우리나라 대안교육
가. 실시 형태
(1) 학교(School)형태
(2) 프로그램(Program) 형태
(3) 실험형 대안교육
나. 우리나라 대안학교
(1) 부산 창조학교 <초등학교 대상의 계절 프로그램형 대안학교>
(2) 간디학교(숲속마을 작은 학교)
(3) 풀무농업기술고등학교
(4) 영산성지 고등학교
(5) 꿈틀자유학교

3. 대안교육 속 에서의 실과 교육적 요소
가. 다물자연학교
나. 성지 송정중학교
다. 녹색대학
라. 풀무농업기술고등학교
(1) 교육이념 및 목적
(2) 풀무 농업교육 실천의 특징

4. 제도권 내의 교육과 대안교육과의 차이점과 공통점
가. 우리나라 대안교육운동의 성격(제도권 교육과의 차이점)
(1) 지속가능한 가치의 지향
(2) 지역사회에 뿌리내린 '작은 학교'의 지향
(3) 교육 주체의 원상 회복
나. 제도권 교육과 대안교육과의 공통점

5. 제도권내에서의 대안교육과 실과교육과의 연관성
가. 대안교육에서의 노작교육
나. 실과 교육과정과 노작 교육
다. 노작교육과 실과교육의 관련성

6. 대안교육과 관련한 실과 교육 과정의 나아가야 할 방향
가. 7차 교육 과정에서 실과 교육 과정의 방향
(1) 신교육 체제에 의한 교육 과정 총론에 부응
(2) 미래 사회의 변화에 대처
(3) 학생과 교육 현장의 요구 반영
나. 국가 수준의 기준에서 바라본 실과 교육의 나아가야 할 방향
(1) 초등학교 실과수업을 통한 자아효능감 증대를 위한 실습수업
(2) 초등학교 실과 교육을 통한 환경 교육
(3) 초등학교 실과 교육을 통한 생활 기능 교육
(4) 초등학교 실과 교육을 통한 창의성 신장 교육
(5) 초등학교 실과 교육을 통한 도시와 농촌간의 상호 이해의 교육
(6) 초등학교 실과 교육을 통한 진로 교육

7. 결 론

8. 참고 문헌

본문내용

1.개 요

가.대안학교의 개념
대안교육은 19 20세기에 개발 중심의 근대적 가치가 생존경쟁의 가치, 적자생존의 가치로서 인간간의 유대를 단절하고, 공동체를 와해시키고, 자연환경과의 친화력을 약화시키고, 인간성을 비인간화하는 교육에 대한 반기로 나타난 운동이다.
이러한 움직임 중 대안학교는 정규학교나 비정규학교에서 교육 이념 및 운영방식의 독특성을 가지고 기존의 학교교육의 한계를 극복하고자 시도하는 대안적인 학교의 형태를 말한다. 즉, 지식 위주의 기존 학교교육의 한계를 극복하기 위한 차원에서 모색되고 있는 다양한 실천운동의 하나로 볼 수 있다.
한편, 교육법에서는 다음과 같이 대안학교에 대한 개념을 명시하고 있다.
"자연친화적이고 공동체적인 삶의 전수를 교육목표로 학습자중심의 비정형적 교육과정과 다양한 교수방식을 추구하는 학교를 말한다."

참고 자료

- 정유성(1997). 대안교육이란 무엇인가? 서울: 내일을 여는 책.
- 박봉순(1996). '공동체주의' 교육이념에 기초한 한국 대안학교 실천에 관한 연구.
- 세종대학교 학위 논문(국회도서관, 국립중앙도서관 소장)
- 박형규(1998). 대안교육의 방향과 실제. 처음처럼 5호.
- 이종태(1998). 대안교육의 가능성과 한계. 한국교육연구 5(1).
- 이중현(1997). 우리 교육의 문제와 대안교육 운동의 현황. 우리 아이들 60호.
- 김정환(1997). 전인교육 어떻게 할 것인가. 서울: 내일을 여는 책.
- 교육 인적 자원부(1999). 초등학교 교육 과정 해설 (Ⅰ)
- 교육 인적 자원부(1999). 초등학교 교육 과정 해설 ( IV )
- 이재건(1997). 실과 교육의 생활기능 영역 평가 척도 기준안 작성에 관한 연구. 한국교원대.
- 정복진(2002). 실과 사육 프로그램이 정의적 행동과 학업성취에 미치는 효과. 공주교육대.
- 김순희(2002). 학교 숲 가꾸기가 학습원의 교육적 활용에 미치는 효과. 서울교육대.
등