[교육공학론] 토론식수업에 관한 모든것과 나의 견해

소개글

교육공학레포트입니다.
거의 논문형식으로 교수님께 무지 칭찬받은 레포트입니다.

목차

요약
서론

본론
Ⅰ. 토의
Ⅱ. 토의식 수업
Ⅲ. 토의식 수업의 실제와 활용

결론
참고문헌

본문내용

요 약
토의식 수업은 학습자와 학습자 간에 생각이나 정보, 아이디어 등을 나누기 위해 서로 이야기를 나누거나 함께 문제를 해결해 나가는 과정이다. 이것은 학생들의 참여와 역할을 강조하는 학생 중심의 수업 방식이다. 토의식 수업은 학생들의 학습 경험을 능동적 적극적으로 참여시킬 수 있고, 학생들 간 또는 학생과 교사 간 상호작용을 통하여 협동학습의 효과를 높일 수 있는 가장 좋은 방법 중의 하나이다.
토의식 수업의 목적은 크게 교과 학업 성취, 태도의 변화, 문제 해결 능력, 민주적 기능, 발표력으로 나누어 볼 수 있다. 즉, 학습자의 참여를 유도하고 동기화 시키며 비판력을 기르게 하고, 창의적인 능력과 협동적인 기술을 개발시키며, 문제해결 능력과 집단 기술을 개발시키는 것을 그 목적으로 한다.
토의식 수업은 집단원 상호간의 자기의 의견을 발표하고 동시에 타인의 의견을 존중하면서 공동으로 문제를 해결해 나가는 학습 과정이다. 따라서 사회가 요구하는 공동참여, 협동적 해결태도, 민주시민으로서의 건전한 사회적 태도를 갖는데 도움을 준다.
토의식 수업은 일반적으로 ‘목표(주제)선정-준비(안내)-토의-정리’의 형태로 이루어지며, 토의 수업의 개방성 여부, 운영방식, 교사와 학생의 주도적 활동 정도 등에 따라 각각 암기식·소크라테스식·세미나식토의, 일제 문답식·공개식·대좌식·원탁식·대화식·브레인스토밍·워크샵, 교사중심토의·학생중심토의 등 다양한 유형으로 나누어진다.
토의식 수업에서 교사는 토의수업의 학습운영 계획을 세우는 계획의 수립자, 허용적이고 자연스러운 분위기를 만드는 분위기 조성자, 토의식 수업의 전반적인 안내자 및 학생들의 요청에 정보를 제공할 수 있는 정보 제공자, 토의가 원만하게 유지되도록 배려하는 토의의 유지 및 조정자의 역할을 한다. 그 외에도 사고의 유도 및 질문자, 토의 진행 사항을 면밀히 관찰하는 관찰 평가자의 역할도 한다.

참고 자료

변영계, 김영환, 손 미 공저 교육방법 및 교육공학. 학지사