PBL수업 컴퓨터교과에 적용한 수업과 저널

소개글

팀프로젝트

목차

1. 과제해결하기 2
가. 문제분석 2
나. 문제 해결 계획 2
다. 문제 해결 전략 2

2. 문제해결을 위한 이론적 배경(PBL) 3
가. PBL의 개념 3
나. PBL의 근본원리 3
다. PBL의 진행절차 3
라. PBL의 특징 5
마. PBL의 단계 6
바. PBL에서 자주 제기되는 질문들 6
사. PBL 적용시 고려할 점 8
아. PBL의 전망 9

3. 문제 해결 과정 및 방법 10
가. 제시할 문제 상황 10
나. 학습 내용 선정 10
1) 문서 작성하기 10
2) 인터넷 공간에서 업로드하기 10
3) 학습 주제 선정 11
4) 교수·학습 지도안 11
♣ 유인물 첨부 12
다. 평가 13
1) 평가 목적 13
2) 평가 관점 및 방법 13
3) 평가지 - 체크리스트 14
4. 협의 사항 업무 분담 15
5. 저널 15
6. 모임일지 18

본문내용

가. 가. 가. 가. 가. 문제분석
4. ICT 소양 교육을 위한 효과적인 교수-학습 방법을 선정하고, 교수 설계 절차에 따라 수업을 설계한 후, 한 차시 지도계획을 작성하시오. (교수학습 지도안, 교수학습 자료, 평가 방법 등 포함)

4번 과제는 학생들의 ICT 소양 교육(ISSS)을 위해 교사로서 수행하여야 할 역할이 요구되는 기초적인 학습 지도계획을 작성하는 것이다. 이에 요구되는 이론적 배경과 더불어 교수-학습 자료의 수집 및 창작, 교수-학습 방법 및 평가 계획을 수립하여 실제 수업에 적용할 수 있게 하는데 그 목적이 있다.

나. 나. 나. 나. 문제 해결 계획

교수-학습과정에서 ICT 활용의 큰 목적은 학생들의 창의적 사고와 다양한 학습활동을 촉진 시켜 학습목표를 효과적으로 달성할 수 있도록 지원하는 데 있다. 지식 전달 위주의 교육방법과 교실 중심의 제한된 교육환경에서 탈피하여 학습자의 자율과 특성을 존중하며, 다양하고 유연한 학습활동을 수행할 수 있게 하며 다양한 ICT를 활용하여 정보 검색 및 수집, 분석, 종합 등 새로운 정보 창출 과정에 직접 참여함으로써, 창의력과 문제 해결력을 신장시킨다. 또한 ICT를 활용한 정보검색 및 의견교환을 통해 학습 목표와 전략 수립, 결과 평가 등 일련의 학습과정에서 학습자의 주도적인 역할을 지원함으로써 자기 주도적 학습환경을 제공할 수 있다. 문제해결학습(Problem Solving Learning), 프로젝트학습(Project-Based Learning), 상황학습(Situated Learning), 협동학습(Cooperated Learning) 등 다양한 수업활동을 지원함으로써 교수-학습의 질적, 양적 향상이 이루어질 수 있다. 이러한 교수-학습 과정 속 에서 ICT 소양교육이 자연스럽게 달성될 수 있다. 이러한 사실을 근거로 하여 아동들에게 유의미적으로 ICT를 접하도록 하기 위해 문제중심학습(Problem-Based Learning : 이하 PBL)을 토대로 과제를 해결하고자 한다.

참고 자료

없음