[교육사회] 기능주의

목차

1. 기능주의 교육이론

2. 학자에 의한 구분
(1) 꽁뜨와 스펜서
(2) 뒤르껨
(3) 파슨스
(4) 드리븐
(5) 하그리브스

3. 내용에 의한 구분

4. 전체적인 비판

본문내용

기능이론은 꽁뜨와 스펜서에 의해 기초가 형성된 뒤에 뒤르껨, 빠레또, 브라운 등에 의하여 다양하게 발전하였고, 미국의 대표적 사회학자인 파슨스에 의해 매우 포괄적인 사회학이론으로 정립되면서 꽃을 피우게 된다. 기능이론은 사회를 유기체에 비유하여 설명할 수 있다. 인체는 손, 발, 귀, 입 등으로 구성되어 있으며 각각 담당하고 있는 기능을 수행함으로써 인체의 생존과 활동을 가능하게 한다. 각 기관 중에서, 어느 한 기관이라도 결핍된다면 인체는 완벽한 활동을 할 수 없게 된다. 그러므로 각 기관들이 고유의 기능을 수행하면서 유기체를 존속시키고 생존도 보장받을 수 있는 것이다. 유기체와 마찬가지로 사회도 여러 부분으로 구성되어 있으며, 각 부분들은 전체를 유지하기 위하여 고유의 기능을 수행한다는 것이 기능주의 이론의 설명이다. 여기에서 알 수 있듯이, 사회의 각 부분은 상호 의존적이다. 사회는 항상 안정을 유지하려는 속성을 지니며, 안정이 깨지면 이를 회복하기 위한 노력을 가한다. 사회에 대한 위와 같은 설명은 1960년대~1970년대까지 대부분의 사회학 저서에서 ‘주류’를 이루었다. 기능이론은 앞에서 말한 바와 같이, 파슨스가 체계화하였는데 그의 이론은 구조기능주의에 입각한 사회체제이론으로 불리 운다. 한 체제를 구성하고 있는 요소들이 상호의존적인 기능을 하며, 그 체제의 계속적 작용에 공헌하고, 상위-하위의 체제를 이룬다는 것이다.

참고 자료

없음