[교육심리] 한국교육의 문제점 및 해결방안

목차

1. 한국 교육의 문제점
1) 교사의 경우
2) 학생의 경우

2. 해결 방안
1) 교사의 경우
2) 학생의 경우
3) 정부의 경우

본문내용

근대에 들어서 한국의 교육은 교사의 역할을 입시에 얼마만한 성과를 낼 수 있느냐로 그 능력을 평가한다.
사회가 필요로 하는 지식을 학생들에게 주입시키고 그것에 대한 성과를 단 몇 분의 시험으로 모든 것을 평가해서 교사나 학생의 자질을 판단하고 있다. 교사에게 있어서 학생은 자신의 능력을 사회로부터 평가받기 위한 도구의 역할로 전락한다. 주어진 시간 안에 보다 많은 것을 학생들에게 주입시키는 것이 교사의 목표가 되어버린 것이 오늘날의 현실이다. 하지만 교사는 지식을 전달하는 역할보다는 학생들 스스로가 문제를 인식하고 결론에 도달하기 위해 필요한 것들을 옆에서 조언해주는 것이 더욱 중요한 역할이라고 생각한다. 그러나 한국의 교육은 정해진 시간 안에 교사는 물론 학생들이 정해진 수준에 도달하기를 강요하고 있어서 교사와 학생들에게 어떤 문제를 심각히 고려하고 판단하기 위한 시간이 절대적으로 부족하다. 교생실습을 통해 느낀 점은 선생님들이 더 이상 교제연구나 수업 방법에 대한 연구를 하지 않는다는 것이다. 물론 모든 선생님들이 그런 것은 아니겠지만 대부분의 선생님들은 학교 교육의 문제점은 알고 있지만 스스로 개선하려는 노력은 보이지 않았다. 선생님들은 교과의 내용을 대부분 알고 있다. 그런 교과를 매년 같은 것을 가르치고 있기 때문에 교재에 대한 연구 거의 이루어지지 않고 전부터 가르쳐오던 대로 변화 없이 가르치고 있는 실정이라고 느꼈다. 또한 교과에 있는 내용은 단지 설명으로 이루어진 내용으로 말 그대로 전달 이외에는 어떤 방법으로 가르쳐야 될지를 도저히 파악하기 힘들었다.

참고 자료

없음