열린교육

목차

1. 열린교육의 개념과 정의
1) 다른 교육과의 비교를 통한 정의
2) 조작적 정의
3) 일반적 정의

2. 학교 현장에서의 열린교육

<열린교육을 조사하고 난 느낀 점>

본문내용

<열린교육을 조사하고 난 느낀 점>

열린교육에 대해서는 전부터 많이 들어왔었다. 그러나 누가 물어볼 때 명확하게 대답할 수 없는 실정이었기 때문에 교육을 담당하는 사람으로서 부끄러울 때가 많았다. 이러한 생각에서 필자는 열린교육에 대해 알아보고 싶은 생각이 들었고, 그 개념과 현 교육에서의 반영을 중심으로 보고서를 작성하였다.
조사를 통해 열린교육을 한마디로 정의하기는 어렵다는 생각을 했다. 여러 이론들이 조금씩 차이를 보였기 때문이다. 그러나 개략적으로는 어떤 의미인지 파악할 수 있었고, 그 지향하는 방향에 대해서 이제는 감을 잡을 수 있게 되었다. 필자가 생각하는 열린교육은 그야 말로 닫힌 교육의 반대라고 할 수 있겠다. 여러 가능성을 열어두는 교육, 하나의 획일적인 방법만을 주장하지 않고, 틀을 제시하지 않으며, 다양성을 존중하는 교육이 열린교육이 아닌가 싶다.
그러나 아쉬운 점은 마지막에 조사한 바대로 열린교육이 현재 우리 교육현장에서 잘 활용되고 있지 못하는 것이다. 열린교육이 시행되기 위한 기반조건인 교사와 학생의 인식체계와 여러 기반이 되는 자료나 자원들이 부족하고, 처음이라서 그런지 미숙한 점이 많이 발견되는 것이 원인이라고 볼 수 있겠는데, 필자의 의견으로는 차츰 보완하면서 나아간다면 분명 우리 학교실정에 맞게 수정된 우리만의 열린교육이 실현될 것이라고 본다. 그러기 위해서 지금 교사를 준비하는 우리부터 열린교육에 대해 잘 알고 이해해야겠다는 생각을 했다.

참고 자료

없음