교육의 이해

목차

1. 교육의 현상적 정의
2. 교육의 기본가정
3. Peters의 교육
4. 교육의 긍정설
5. 교육의 부정설
6. 교육의 본질적 기능과 비 본질적 기능
7. 헌법 제31조
8. 우리나라 교육의 일반목적
9. 각 학교의 교육목적
10. 우리나라의 학제
11. 신교육 3법
13. 형식적 교육과 비형식적 교육의 상호관계
14. 가정교육의 중요성
15. 가정환경의 종류
16. 현대 가정교육의 문제점
17. 평생교육(Life-long Education)
18. 전인교육을 위한 학교교육 방법
19. 특수교육
20. 수행평가
21. 교육 Vision 2002
22. 자기주도적 학습
23. 구성주의

본문내용

1. 교육의 현상적 정의
1) 규범적 정의(=목적적 정의) :
(1) 궁극적 목적과 결부시켜 규정
(2) 예 : 인격완성, 자아실현
(3) 가치지향적 입장 취함
2) 기능적 정의(=수단적 정의) :
(1) 발전론적 교육 입장(교육의 비 본질적 기능 강조)
(2) 예 : 정치, 경제, 문화 등의 발전의 수단으로 봄
(3) 도구적 외재적 가치 중시
3) 조작적 정의(=기술적 정의) :
(1) 인간행동특성을 의도적, 조직적, 계획적으로 변화시키는 행위
(2) 의도적, 조직적이란, 교육과정과 관련됨
(3) 가치중립적 취함
(4) 학교교육 정의의 기본 요소 : 의도성, 계획성, 가치 지향성, 전인성

2. 교육의 기본가정 :
1) 인간은 존엄하다.
2) 인간은 주체적 존재이다
3) 인간은 잠재력을 갖고 있다.
4) 인간도 과학적 이해가 가능하다.
5) 인간은 변화한다.

3. Peters의 교육 :
1) 교육은, 미성숙한 아동을 '문명의 삶의 형식'으로 입문 시키는 과정이다.(교육을 성년식에 비유함)
2) 교육은 준거에 의한 활동으로,
(1) 규범적 준거(교육목적) : 가치있는 일에 헌신하는 사람
(2) 인지적 준거(교육내용) : 지식, 이해, 모종의 지적 안목
(3) 과정적 준거(교육방법) : 도덕적 방법으로 의도적으로 실현
3) 교육과 훈련의 구별
(1) 교육 : 전인적 변화, 인간의 신념체계의 변화, 가치지향적 활동(예 : 체육, 성교육)
(2) 훈련 : 인간 특정의 일부 변화, 제한된 특수기술 연마, 기계적 반복, 가치중립적(예 : 체조, 성훈련)

참고 자료

없음