[교직과정] 수행평가란 무엇인가 (교직)

소개글

교직과정에서 중요하게 다루는 '수행평가'에 대해서 쓴 글입니다.
몇 일 밤낮을 도서관에서 날을 세면서 쓴 레포트 입니다.
조금 수정을 하면 개별 논문으로 활용하실 수 있습니다.

주저없이 강력히 추천해 드립니다.

좋은 결과 있으실 겁니다.

목차

서론

수행평가의 정의

1. 수행평가의 정의
2. 수행평가의 특징
3. 수행 평가 도입의 필요성
4. 수행 평가의 유형과 평가 방법

수행평가의 등장배경

수행평가의 사례(국, 내외)

1. 외국의 수행평가 사례
2. 국내의 수행평가 사례

수행평가의 장, 단점

우리나라 현실에서의 발전가능성

1. 성공적인 발전을 위한 사전조건
2. 성공적인 발전을 위한 조건
3. 우리들의 생각

본문내용

우리나라의 학교교육에 대해서는 ‘전인 교육의 부재’라느니, ‘단편적인 지식의 암기식 교육’이라느니, ‘입시 위주의 교육’이라느니 하는 비판의 소리가 매우 높다. 이러한 비판은 교수-학습 방법상의 잘못된 관행으로 인해 발생하기도 하지만, 동시에 교수-학습 평가를 수행하는 절차나 기법상의 잘못으로 인해 발생하기도 한다. 예를 들어, 지나칠 정도로 대학 수학 능력시험을 비롯하여 각종 시험을 준비하는 방식으로 학생들을 가르치기 때문에 시험에서 취급되기 어려운 정의적 영역이나 공동체 의식 함양 등에 대한 교육을 소홀히 하는 것도 문제이지만, 학생들을 평가함에 있어서 상대적인 비교를 강조하기 때문에 동료들 간의 지나친 경쟁을 조장한다거나, 선택형(객관식) 시험을 주로 실시하기 때문에 학생들에게 창의성을 발휘할 수 있는 기회를 거의 주지 않는 것도 문제이다.
현행의 학교 교육을 개선하기 위해서 교수-학습 방법 및 평가가 개선되어야 한다는 주장에 대해서는 많은 사람들이 동의하고 있다. 즉, 앞으로의 교수-학습 방법 및 평가는 전인 교육을 조장할 수 있고, 학생의 창의성이나 문제 해결력 등 고등 사고 기능을 신장시킬 수 있는 방향으로 변해 가야 한다는 것이다.
이러한 입장은 21세기를 주도할 건강하고 자주적이며 창의적이고 도덕적인 인간의 육성을 강조하는 제6차 교육과정에서나 학습자의 다양한 개성을 존중하고, 인성 및 창의성을 최대한 신장시키는 교육 체제를 갖춤으로써 모든 학습자의 잠재 능력이 최대한 계발되도록 한다는 것을 강조하는 5.31 교육 개혁안에도 잘 나타난 있다.

-서론 中-

참고 자료

(Herman, Aschbacher & Winters, 1992; Fredericksen, 1990).
(Baron & Boschee, 1995)
(OTA, 1992; Fredericksen & Collins, 1989)
(Baron & Boschee, 1995; Jongsma, 1989)
(성태제, 1999a; Linn, 1997; Mehren, 1997; Shepard; 1997)
(한국초등교육평가연구회, 1997)