[청소년복지] 학교교육의 발자취, 과제, 그리고 전망

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목차

ꊱ 내용 요약
1. 전환기에 선 학교교육
2. 학교교육의 변화
3. 학교교육 문제의 원인규명
4. 학교교육의 문제 진단과 과제

ꊲ 청소년기에 미치는 영향

ꊳ 교훈 및 제언

ꊴ 본 연구에서 원하는 목표, 목표 중심의 접근

ꊵ 현행 청소년복지 서비스

ꊶ 활용 가능한 이론적 접근 방법

ꊷ 청소년 복지를 위하여 필요한 서비스

본문내용

ꊱ 내용 요약
1. 전환기에 선 학교교육
현대 한국교육은 1990년대 세계화, 정보화를 주축으로 한 급격한 교육환경 변화에 대응하여 국가경쟁력 강화를 위한 교육개혁에 중점을 두면서, 학교교육이 분권화와 자율화를 추진하는 과정에 있다고 할 수 있다. 학교교육과 관련된 상이한 문제인식과 다양한 요구가 범람하는 것은 전지구가 경험하고 있는 문명사적 변화와 함께 등장한 학교교육의 효용성 문제제기와 무관치 않으며, 교육선진국들을 중심으로 이미 1970년대부터 다양한 모습의 학교가 시도되고 있는 것은 이러한 세계적인 현상을 반영하는 것이기도 하다. 우리는 학교교육제도의 수립 변천과 현행 학제의 과제 및 개선방안을 살펴보고 이러한 학제를 축으로 성장해 온 한국 학교교육 전반의 성장, 문제와 반성 그리고 전망을 살펴보고자 한다.
2. 학교교육의 변화
(1)학교교육제도
학교제도는 국가의 교육이념을 실현하기 위하 기본 틀로서 각국에서는 교육이념, 전통, 역사 속에서 학교제도를 발전시켜오고 있으며, 학교제도를 통하여 학교교육의 각 단계를 설정하고 단계별 교육목표, 교육기간, 교육내용을 규정하며, 학제는 학교 단계별 교육 간의 접속, 학교교육과 학교외 교육을 연결시키는 제도적 장치이다.
1) 학제의 수립과 변천
현행 학제는 1951년 6-3-3-4제의 기간 학제를 확립한 이후 현재까지 기본구조는 큰 변화 없이 유지되어 왔다. 현행 학제의 구조는 기본학제와 특별학제 및 기타 학교외 교육제도의 틀을 가지고 있다.

참고 자료

없음