[부모교육] 유아교육기관에서 DAP에 근거한 부모교육의 필요성

목차

Ⅰ. 서 론

Ⅱ. 본 론
1. 부모교육
2. DAP
3. DAP에 근거한 부모교육의 중요성

Ⅲ. 결 론

본문내용

세계적으로 알려진 한국인의 높은 교육열, 입시위주의 교육. 이러한 현실은 사교육의 증가로 이어져 우리의 아이들은 학교가 끝나도 친구들과 어울려 놀 시간도 없이 영어학원, 속셈학원, 피아노학원 등 여러 학원을 다니느라 바쁘다. 이러한 교육 현실은 유아교육에서도 마찬가지이다. 연령만 더 낮아졌을 뿐이지 아직 모국어도 서툰 유아에게 영어교육을 시키고, 영재교육이라는 이름아래에 조기교육이 이루어지고 있다. 발달상 필요한 놀이를 통한 다양한 신체경험활동 대신에 인지학습위주의 조기교육이 이루어지고 있는 것이다. 이러한 조기교육이 학습의 선행으로 인한 동기유발로 유아의 발달을 촉진하는 측면도 있겠지만, 부정적인 측면도 보고되고 있다. 우선 과중한 사교육비는 가정의 부담을 가중시킨다. 또한 부모들의 70.3%는 유아조기특기교육이 필요하다고 생각하지만 그 시기에 대해서는 73.5%가 빠르다고 생각하면서도 남들이 시키니까 어쩔 수 없이 시킨다는 응답을 했다. 즉 뚜렷한 목표의식이나 교육신념에 따라 유아조기교육을 시키는 것이 아니라 부모의 막연한 불안감으로 인해 경쟁적으로 조기교육을 시키고 있는 것이다. 이러한 교육현실은 유아발달에도 부정적으로 작용하기도 한다. 유아 조기특기교육은 유아들에게 정신적. 신체적 부담이 되고 또래관계 형성을 방해하며 초등학교 저학년 때 공부하는 태도를 망치는 결과를 초래한다.

참고 자료

강성숙(2002), 모의 DAP 신념과 유아의 창의성과의 관계, 성균관대학교 교육대학원 석사학위논문
강숙현(2000),「발달에 적합한 실제」에 대한 유아교사의 신념과 교육실제의 질적 수준과의 관계, 이화여대 대학원 박사학위 논문
강순미(2001), 어린이집 종사자의 DAP 신념지각에 관한 연구, 성균관대 교육대학원 석사학위논문