[유아교육] 한국의 유아교육제도

목차

1. 유아교육의 이념 및 역사적 발달

2. 유아교육의 체제 및 현황

3. 유아교육 프로그램

4. 유아교사

5. 결 론

본문내용

한국에서 현재적인 의미의 유아교육에 관한 구상과 실천적인 노력이 본격화되기 시작한 것은 구한말 외래 문화 도입과 함께 시작되었다. 유치원이 학제와 관련하여 논의되기 시작한 것은 1945년 광복후 미군정 시대부터이다. 1945년 미군정 학무국의 주도하에 100여 명의 교육자로 구성된 중앙교육계획위원회에 의해 채택된 학제는 유치원부터 초등, 중등, 고등 및 특수교육의 5단계였으며, 유치원에서 대학에 이르는 전체 교육 연한에 4~5세를 위한 2년 과정의 취학전 교육이 포함되었다. 광복이 되고 대한민국 정부가 수립되면서 모든 국민의 교육받을 권리를 명시하고, ꡐ적어도 초등교육은 의무적이며 무상으로 함ꡑ을 규정함으로써 국민학교 취학을 모든 국민에게 의무적으로 부과하는 동시에 취학을 촉진할 수 있는 법적 기초를 마련하였다. 의무교육 완성 6개년 계획을 수립하여 강력히 추진하였고, 1967년에는 도서벽지 교육진흥법 제정함으로써 1960년대 말에 초등학교 완전 취학을 달성하게 되었다. 1980년대 이후에도 우리나라 교육제도 전반에 걸쳐 교육기회 확대 정책이 수립 ․ 실시되었다. 최근에는 무상교육도 확대 실시해야 한다는 인식이 많다. 우리나라 유아교육기관의 발달은 유치원의 발달과정과 거의 일치되고 있다.한국에 세워진 최초의 유치원은 1897년 일본거류민단의 자녀들을 위해 부산에 세워진 ꡐ부산 유치원ꡑ이었다. 한국인 자녀를 위해 세워진 유치원은 ꡐ경성 유치원ꡑ이였다. 그러나 이 유치원은 당시의 고급관리들의 자녀들만을 교육대상으로 삼았고, 한국인을 일본인에게 동화시키기 위한 시범 유치원의 성격을 띠고 있었다

참고 자료

없음