[교육학] 체벌과 인간중심 교육과정

소개글

교육과정 및 교육평가 시간에 작성한 과제입니다.

목차

I. 서론
- 체벌이란 무엇인가

II. 본론
1. 체벌 찬성이론
1-1. 심리학에서의 체벌 이론
1-2. 교육행정에서의 체벌 이론
2. 체벌 반대 이론과 체벌 금지 이유
2-1. 퀸틸리아누스의 주장
2-2. 해결책으로서의 인간중심 교육과정
(1) 인간 중심 교육과정
(2) 실존주의에서의 자아
(3) 인도 철학에서의 자아

III. 결론

IV. 해결책 및 나의 의견

본문내용

체벌(體罰) 이란 ‘일정한 교육목적으로 학교나 가정에서 아동에게 가하는, 육체적 고통을 수반한 징계’를 뜻한다. www.naver.com
고통을 줌으로써 바람직하지 않은 행위를 억제하려는 것이지만, 아동의 입장에서 보면 어떠한 행위를 하느냐 안하느냐의 선택이 그 행위의 가치에 의하여 결정되는 것이 아니라, 육체적 고통을 받느냐 받지 않느냐의 여부에 의하여 좌우되는 결과가 된다. 따라서 체벌은 아동의 주체적인 판단에 의한 적극적인 행위를 유발하지 않을 뿐만 아니라 체벌을 가한 사람과의 사이에 좋지 않은 인간관계를 만들 우려가 있다.
유럽에서는 그리스·로마시대부터 체벌이 교육적 효과가 있는 것으로 믿었으며 체벌도구로서 회초리 등을 널리 사용하였다. 반면에 체벌에 대한 비판도 오래 전부터 있었는데, J.A.코메니우스, J.J.루소, J.F.헤르바르트 등은 체벌에 반대한 사람들이다. 19∼20세기에 이르러서는 체벌에 대한 비판·반대론이 일반화되어 많은 나라에서 법률적으로 체벌을 금지하게 되었다. 스웨덴에서는 1979년에 모든 체벌을 금지하는 법률이 제정되었다. 그러나 미국 대부분의 주(州)와 영국 등에서는 일정한 한도 내에서 체벌이 용인되고 있다.

참고 자료

1. 강태훈, 김기균, 이대석, 이주하, 이정원, 교육 심리학의 이해, 학이당, 2001
2. 조화섭, 뉴 마인드 맵 조화섭 교육학, 학지사, 2004
3. 체벌의 교육적 효과와 부정적 영향, 손순희
4. 사르트르, 실존주의는 휴머니즘이다(왕사영 역), 청솔, 1983, 9~11
5. 인도의 철학과 문화, 김선근
6. www.naver.com
7. daum.cafe.net/nopunish (체벌 금지 법제화 추진 모임)
8. http://blog.naver.com/okbadac.do?Redirect=Log&logNo=80002697058
9. http://prokang.pe.kr/instruction_room/cur_eva/cur_eva02.htm